“简单”而“不简单”.docVIP

“简单”而“不简单” 　　指导学生作文要有“简单”意识，因为学生需要的不是什么写作的道理，而是可以操练的支架，简单明了，往往易行，但越简单的东西往往越包含着深邃的理解和深刻的意蕴。所谓“不简单”，正体现了教师的教学智慧。 　　在教学中，高三教师常常遇到这样的情况：按高考作文要求，花了大量的时间进行理论与实践的指导，却不见得作文质量有什么提高，学生的写作仍然处在一种混沌状态;有不少学生，平时也积累了不少的写作材料，但还是写不出文从字顺、条理清晰、思想性强的议论文来。面对此种情况，教师也深感无奈，该讲的、该强调的在高一高二都已讲明强调了，但作文教学还是明显处于一种无序的状态，目标性不明确，作文指导课长期在低效高耗的运作中徘徊。 　　那怎样的作文指导课才算高效实用的指导课呢？也许从江苏省教授级中学高级教师、特级教师张悦群老师的作文指导课中，我们能悟出很多可供学生学习，可供教师借鉴的“简单”做法。 　　下面是张老师指导学生写议论文的一则课堂实录： 　　一、导入部分 　　师：请大家齐背《蜀道难》。（生齐背诵） 　　师：这篇文章是谁写的？ 　　生：李白。 　　师：能这么称呼吗？这么称呼准确吗？（生迟疑） 　　我们是文化人，有一定的文化素养，对于李白这样的古代先贤，能直呼其名吗？就像我们在家里能直呼我们父母的名字吗？ 　　生：不能。 　　师：那我们怎么称呼？ 　　生：“李太白”“青莲居士”“诗仙”“诗侠”“酒仙”“谪仙人”…… 　　师：我们平时讲话一定要注意用语的准确性，要知道该怎么表达更为合理，其实写作也一样。今天我们就来学习考场作文该怎么立意构篇？如何选材？我们怎么把它表达出来？ 　　二、议论文写作指导部分 　　师：请大家齐读材料一。 　　（生读材料一） 　　一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“什么事想不开？”一位老者问。年轻人说他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重。 　　“看好了，”老者抓起一粒沙子，随手一丢，“能找到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。“我有颗珠子，”老者掏出一颗珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。”有道理啊！年轻人点头深思。 　　“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？”年轻人还是有点疑问。 　　师：材料讲什么很清楚，注意年轻人最后说的一句话“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗”，这句话的疑问告诉我们，即使不变成珍珠也能实现自己的人生价值。 　　师：现在新材料作文的审题都不为难考生，作文重在考查我们的语言表达能力。大家看这则材料，写作有困难吗？ 　　生：有。 　　师：那我们今天两节课就来解决该怎么展开思路的问题。请大家看例文《若能无怨，便是晴天》这篇高考优秀作文。 　　请大家齐读第一段。 　　（生读第一段） 　　按照老者的观点，沙子只有变成珍珠，才能被人承认与尊重。其实不然，美丽的沙滩、雄伟的高楼、宽阔的广场，沙子渗透在地球的每个角落，支撑着这个世界的存在。你还能说沙子不能得到承认与尊重吗？ 　　师：这一段写什么？ 　　生：引述材料，并用反问句“你还能说沙子不能得到承认与尊重吗”提出观点。 　　师：这就是材料作文的第一步，我们称之为“引材”。（板书：引材） 　　大家齐读第二段，并思考第二段写什么？ 　　（生读第二段） 　　可是，现在有些人偏偏不明白这样的道理。工作、生活不如意就怨天尤人，自怨自艾;起点不高就灰心丧气，自暴自弃;看到别的行业好就盲目攀比，见异思迁。须知毕竟沙多蚌少，沙子寻找到蚌，进入壳内的机会也少，长成珍珠后得到采珠人帮助的机会更少。如果大家都竞相成为珍珠，不仅千军万马拥挤不堪而且不能如愿，反而会在盲目的追求中失去自我，一事无成。经过膨胀的欲望，最终只能侵蚀人的意志，迷失人的本性，在奢华中颓废，在靡乱中渐渐衰败。 　　师：请大家概括。 　　生：联系现实，列举现实中的事例。 　　师：只列举事实吗？ 　　生：还进行了分析。用假设分析，并指出其危害，如“经过膨胀的欲望，最终只能侵蚀人的意志，迷失人的本性，在奢华中颓废，在靡乱中渐渐衰败。” 　　师：大家有没有注意第二段的开头“可是”二字，既承接了第一段，又进行了转折，进而联系现实，列举现实生活中存在的问题，体现了文章的波澜。这是文章的第二步骤“联今”（板书：联今），这一步非常关键，我们议论文就是要针对具体的现实问题，谈自己的看法，这样一来，我们的文章就有了现实的针对性。当然我们既可以列举正面现象，也可以列举现实中的反面现象。 　　师：接着大家读第三段，看第三段写什么 内容？ 　　（生读第三段） 　　还是像沧海一粟那样吧。造化弄人，你成为一名普通士兵后，既不以之为耻，更不埋怨命运之不公;而是热情地拥抱自己的生活，