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“艺术性”(Artistry)架构和谐高效English课堂 　　二十一世纪需要综合素质高、技能强的教师。高考“3+X”方案中的外语科又向英语教师提出了更高的必备素质要求。在我二十多年的英语教学体验中，我认为必备素质有： 　　1、语音准确，词汇量大，语法扎实。 　　2、“听、说、读、写、译、交”等方面的能力要强。 　　3、基础功底要丰厚――“What”指英语教师应蕴藏一定的知识和能力；“how”指拥有的教技和学法；“Why”指须具备的政策观念、教育、教学理念、心理、科研理论等素养。 　　北大中文系教授、当代文学评论家谢冕在《富有的是精神》一文中直言，“……。现在国门开放了，不是闭关锁国的时代了，中国要了解世界，世界也要了解中国，要靠语言这座桥梁。”我想，欲真正发挥英语通向丰富知识的桥梁作用（Englishisabrigetosomuchknowledge）,英语教师必须倾听自然奥秘无穷的声音，聆听人类妙趣横生的语言，挖掘个人的语言潜力，努力发挥自己的主观能动性，苦心经营属于自己沃土的鲜果，注重培养学生的良好思维、流利的表达及言语习惯，活跃课堂气氛，融洽师生关系，激发学生情趣，科学、合理、巧妙地利用教与学资源，在充满信任、愉悦、活力、和谐的氛围中顺利实现教学目标。惟此，方能架构和谐高效English课堂，彰显其语言魅力。亦即笔者阐发的“艺术性”（Artistry）.。 　　一、习惯性（CharacteristicsofHabits） 　　美国作家爱默生说：“习惯是一个人的思想与行为的领导者”。良好的学习习惯教育，要培养学生严格认真、刻苦钻研的学习态度；培养独立思考、克服困难的精神；养成认真审题、专心读题、细心揣摩、反复推敲、书写整洁、细致检查、精益求精的学习习惯。我认为，好习惯须从娃娃抓起，严要求，耐帮扶，长培养。要求学生做到的，教师先当面展示自己做的，头天学的东西，通过晚早读记，翌日课堂上再提问式检查、评价也不迟。英国哲学家培根说得好，“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯”。（agood habit） 　　二、情趣性（CharacteristicsofTemperamentandInterest） 　　唐代诗人张九龄语，“人之性情，莫不由习”。新课标下“闪亮登场”的新教材紧密联系学生的生活实际，教学内容生动、活泼、丰富、新鲜，为教师调动学生学习的情趣提供了“催化剂”。 　　学生对哪门学科产生了情趣，就爱学哪门。我在课堂上尽可能多采用实物、图片、词、句、语段卡、简笔画、饶口令、唱歌哼曲、朗读精彩语段、游戏、竞赛活动、投影器、收录机、多媒体课件等校本、教育教学资源，使课堂戏场化、教学情景化、内容问题化、文图声色化、“授”、“受”动补化，这样，学习生活自然情趣化。让学生在娱乐中学，气氛欢快而热烈，师生沉浸在津津有味地品尝语言大餐之中，使学生享受语言的同时，受到感染和熏陶。 　　对枯燥的机械练习，我采取了趣味教学法，以激发学生的学习动力。 　　Forexample：若遇长句或难读之句――Forthelastdayoftheholiday,werelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool我先教学理解会读后，采取以下两法促使学生尽快掌握。 　　1、看谁一气呵成的遍数多。 　　2、看谁争分夺秒的次数多。 　　“教学有法，教无定法，贵在得法”。谁能激起学生高昂的学习情绪，谁就掌握了教学的真谛，谁就能自然引导学生将自己的学习与祖国建设的需要紧密联系在一起。德国诗人歌德语，“没有感情也就不存在艺术”。 　　三、目标性（CharacteristicsofObjective） 　　英国政治家拉斯金说，“无目标而生活，犹如没有罗盘而航行”。教学不也是如此吗？ 　　教学目的，才能朝着既定的目标奋进。课堂教学目标的实现，仅靠单独地进行知识的传授远远不能，应结合英语作为官方语言在大型国际会议、新闻发布会、日常生活会话、加入“WTO”后的经贸 洽谈、各种服务性行业、教科研活动……等不同场景的广泛应用，使学生清醒地认识到掌握英语基础性知识和练好基本功的重大意义。特别是2008北京奥运会（theOlympicGamesinBeijing）,又赋予了中国的英语学习者、工作者、研究者以划时代的责任感、使命感。设置不一的学习目标，对不同学习分类要求，每课皆制定出A、B、C、D四个目标，让生据己能选经努力能达目标，这样，有的放失，就能直击问题之“要害”，使学生充分把握学习的主动权，“三维”自然渗透，教学目标“不攻自破”。 　　四、灵活性（Flexibility） 　　英国作家罗斯金说，“手指，头脑，心灵三者协调一致，这就是艺术”。教