《化学教育》“调查报告”栏目文献的统计分析.docVIP

《化学教育》“调查报告”栏目文献的统计分析 　　摘要　以《化学教育》“调查报告”栏目29年来的载文为研究对象，采用系统查阅年度总目录与阅读原始文献相结合的方法，从载文的年度分布、内容、调查研究类型、作者等4方面进行统计分析，在一定程度上反映了改革开放以来关于我国化学教育的调查研究发展历程、现状及趋势，并针对其存在的问题提出了建议。 　　关键词　化学教育　调查报告　统计分析 发展历程 　　 　　《化学教育》是我国建国以来针对化学教育尤其是中学化学教育最权威的一本学术期刊，是教育类核心期刊。其所载文章具有权威性和代表性。现已有人对《化学教育》期刊中的某些栏目或内容进行了统计分析，但对“调查报告”栏目的统计分析还没有发现，其他各类杂志对“调查报告”类文献中信息搜集方式以及数据处理方式的统计分析也属鲜见。调查报告是通过对典型的问题、情况和事件的深入调查、分析、综合，从而揭示出其本质或客观事实的书面报告。调查报告具有针对性、真实性、论理性、典型性和时效性，对剖析事物本质、了解发展趋向和促进问题解决具有积极作用。因此，对《化学教育》中“调查报告”栏目从创刊(1980年)以来至2008年所有载文进行研究，可以在一定程度上反映改革开放以来关于我国化学教育的调查研究的发展历程、现状及趋势，为进一步推动我国化学教育事业的发展提供指导以及为有关部门提供决策依据。 　　 　　1　论文的年度分布 　　 　　通过分析《化学教育》“调查报告”栏目刊登的论文数量，在一定程度上可以反映出我国化学教育工作者在不同阶段对化学教育事业的关注度。《化学教育》各年度发表在“调查报告”栏目上的文章数量统计见图1。 　　从图1可看出，《化学教育》“调查报告”栏目中文章数量可分成4个阶段：第1个阶段从1980～1988年，这一阶段发表在“调查报告”上的文章数量几乎为零。第2阶段从1988～1997年，这一阶段每年发表在《化学教育》“调查报告”栏目上的文章数量都在5篇以下。第3阶段从1998～2003年，这一阶段每年发表在“调查报告”栏目上的文章数量波动比较大，但数量比前一阶段有所增加。2000年文章数量达到了16篇，而1999年只有7篇。第4阶段从2004～2008年，这一阶段文章数量接近直线递增趋势，这一阶段平均载文数量达到每期2篇，2008年载文数量为30篇。《化学教育》“调查报告”栏目载文数量的增多，其原因有：(1)《化学教育》期刊本身期数和版面的增加，1980～1993年为双月刊，1994年开始为月刊，此后还进行了扩版；(2)化学教育工作者科研和交流意识增强，撰稿数量增加；(3)教育政策改革、课改教改的重要年份，调查报告载文数量随之增加。 　　 　　2　论文内容的统计分析 　　 　　论文的内容直接反映了化学教育工作者对我国化学教育事业的发展的关注角度，同时也能够反映出我国化学教育改革和发展的趋势。按照载文内容的侧重点可将文章主要分为：教改调查报告、教师教育调查报告、化学学习非智力因素调查报告、实验教学调查报告、化学教学现状调查报告、化学学习中具体内容学习调查报告以及其他的调查报告8大类。载文内容归类统计见表1。 　　表1表明《化学教育》“调查报告”栏目发表的文章内容丰富，涵盖了化学教学的各个方面。不过，这只是一个大致的分类，有些文章涵盖面比较广，归类时依据它主要测重点进行归类。如《新课标下山东省高中化学实验教学情况的调查与分析》这篇文章就是在新课程改革背景下对化学实验教学的一个调查，它既可以归入课改也可归人实验教学，本文归人了实验教学。 　　 　　2.1　“教改”方面的调查统计分析 　　教改包括教学改革及课程改革相关的调查报告，近30年来，我国教育改革一直在进行，特别是近10年，掀起了高潮，有关教学改革的成效，是人们关注的焦点。“教改“方面的调查主要集中在以下2个方面：(1)关于高考制度改革的调查报告共5篇，其中，4篇关于“3+X”高考制度改革对学生化学学习影响的调查，1篇是关于新课标实施对高考影响的调查。(2)关于课程改革提倡的新理论、新观念的接受和运用情况调查报告。如“研究性学习、自主性学习、探究式教学”在各地区的开展情况，教师和学生对这些新理论、新观念的反映情况，以及运用效果情况的调查分析。 　　 　　2.2　“教师教育”方面的调查统计分析 　　表1中“教师教育”载文数量包括对一线教师的调查，同时也包括对师范生教育方面的调查，主要是对一线化学教师的调查。这一部分的调查主要涉及了教师的教学观念、素质结构、教师技能、不同地区化学教师的配备情况、不同类型的化学教师的教学行为等方面的调查分析。其中有关教师的教育观念、素质结构的调查占了很大一部分。 　　 　　2.3　有关“实验”教学方面的调查统计分析 　　化学是一门以实验为