随迁子女家庭教育问题及对策的研究.docVIP

随迁子女家庭教育问题及对策的研究 　　随着城镇化进程的持续推进，在多部门的合力协作下，进城务工人员将会逐渐重视起子女的家庭教育，而这也必将有力促进学校教育，最终让整个社会受益。 　　城镇化进程的不断推进，使得进城务工人员在城镇定居落户逐步成为可能。当进城务工人员逐步融入城市生活，进城务工人员随迁子女（以下简称随迁子女）的家庭教育问题，也就成为了一个新的课题。 　　一、随迁子女家庭教育问题分析 　　家庭教育与学校教育一样起着重要的作用，父母是孩子的第一任导师，也是孩子人生中最重要的导师，父母对孩子的关爱程度、家庭教育方式等会影响孩子一生的成长。调查发现，在同等学校教育环境下，因为家庭教育环境不同，随迁子女也出现了明显的两极分化，一部分随迁子女吃苦耐劳、勤学苦练，希望通过读书改变命运；但很大一部分随迁子女则出现了学业跟不上、行为习惯不好、自我放弃等情况。家庭教育的缺失，在一定程度上，影响了随迁子女的未来。分析和解决随迁子女面临的家庭教育问题，对社会稳定和随迁子女成长，具有重要的现实指导意义。 　　1.缺乏父爱母爱，亲子关系疏远 　　随迁子女的父母因忙于生计，容易忽视对孩子的关注和教育。随迁子女缺乏有质量的父爱和母爱，不少父母为了生计，起得早，回得晚，不得不缩短和孩子相处的时间。相处时间缩水，加上相处质量不高，父母缺乏和孩子的情感交流，当孩子遇到生活难题时，他们很少为孩子做心理疏导。 　　除了心理上缺少关爱，在生活上，他们对子女的照顾也有欠缺。在一些学校，部分小学低年级随迁子女自己上下学，没有家长接送，存在着安全隐患；有的随迁子女早上没有早饭吃，饿着肚子上课；还有的随迁子女需要放学后帮家长看守店铺，没额外的时间学习。 　　为了弥补因为工作忙对孩子家庭教育的疏漏，不少父母选择孩子高兴就行的家庭教育观。有父母选择用钱弥补，一是给孩子报托管班，花钱把孩子“寄存”在老师家；二是给孩子零花钱哄他们高兴，而不加引导。 　　父爱、母爱的缺失，容易让随迁子女缺乏归属感和安全感，亲子关系疏远，造成随迁子女内向寡言，有些孩子甚至出现心理障碍。 　　2.家庭教育理念落后，很少为子女做人生规划 　　进城务工人员很少重视孩子的人生规划，大部分家长对孩子没有期待，认为大城市的学校教育质量高于农村的学校教育质量，只要孩子能在城市读书就行，有学上就行。不少家长已经有了一定的积蓄并小有所成，但这些积累并不是建立在接受完整的学历教育上的，他们不认为教育有多重要，也不认为读书能改变命运，在他们的观念中，自己小学毕业也能挣钱，孩子学习成绩好不好，并没有什么关系。 　　家长不重视学业让随迁子女对教育的态度也变得随便和不在乎，对自己的未来感到迷茫和悲观，进而影响随迁子女的成长成才。 　　3.进城务工人员不重视子女习惯养成 　　部分随迁子女的行为习惯与本地学生差距较大，他们的行为习惯在一定程度上制约了自己在学校学习的进度。随迁子女的生活习惯、卫生习惯、作业习惯等是相对比较突出的问题。 　　在日常生活方面，有些父母在孩子面前说脏话、抽烟、喝酒、打牌、赌博、吵架，加上周围居住人群也有这些习惯，随迁子女很难改掉自己说脏话的习惯，也会偷偷抽烟、喝酒；在个人卫生方面，父母缺乏对孩子的卫生教育和卫生管理，有些随迁子女身上会带有异味；在作业习惯方面，一方面家长不重视孩子的家庭作业，另一方面有些家长因文化水平不高而无法辅导孩子作业。从学校反馈的情况看，有些随迁子女在学校能够按照老师要求，工整正确地完成作业，但是在家完成的作业歪歪扭扭、错误百出，一些学生交上来的家庭作业，也时不时带着油渍和污渍。对于需要家长签字的作业，家长也是随手签个“已读”“已背”，根本不在乎孩子是否读过、背过。有时候老师告诉家长，孩子没有背诵，不能草率签字，家长的第一反应是，孩子说自己背了，他们根本没意识到需要自己去检查。 　　4.缺乏有效的家校沟通 　　在不少进城务工人员的观念中，把孩子送到学校，就意味着把所有教育孩子的任务都交给了老师。“老师，你该打就打，该骂就骂。”“孩子没做家庭作业？老师，您留他放学在学校写作业，不写完别让他回家。”这是很多家长的口头禅，他们认为教育孩子是学校的事，这种观点常让老师有无力感。 　　在家校沟通方面，家长缺乏沟通的意识。首先，有些家长对老师谈话态度傲慢，从不主动和老师沟通孩子情况；其次，当老师主动和家长沟通时，家长因为忙，会直接拒绝到学校与老师沟通；最后，家长存在不尊重老师的现象。一旦孩子成绩不好或者学习遇到困难时，家长会把责任全部推给老师，认为是老师没有教好。 　　在家校沟通方面，进城务工人员也存在与老师要求不一、缺乏教育共识的情况。5+2=0，即学校教育5天+回家2天=学习习惯一切归零。 　　二、改善随迁子女家庭教育现状的对策 　　帮助进城务