陕西省农村英语教师科研能力调查及提升的研究.docVIP

陕西省农村英语教师科研能力调查及提升的研究 　　【摘 要】通过本人对陕西省农村英语老师科研能力状况的调查。发现老师们的科研能力还有待提高。随着新课程改革的不断深入，对英语老师的科研能力更是有了相应的提高，由于农村学校各方面条件的制约，因而英语老师在科研方面的能力相对来说会更加欠缺一点，所以文章针对陕西省农村英语教师科研能力的现状进行了分析和反思，在此基础上提出了一些改进的建议和对策。 　　【关键词】陕西省；农村；英语老师；科研能力 　　所谓科研能力，是老师在教学过程中所具备的一种理论探索和研究的能力，因而这种能力也是老师们所应该具备的基本能力。对于欠发展的农村而言，农村的老师更应该具备这样的能力。而且农村英语老师科研能力的高低直接关系到其教学质量的高低，对其自身的职业发展也有一定的影响。作为一名优秀的老师，不单单要具备教书育人的能力，还要具备利用教学技术来进行教育科研的能力，那么对于农村的英语老师而言，利用教学技术去进行教育科研是困难最大的，也是难度系数最高的。而且当前对老师的评价已经不单单是依靠教学能力和升学率去考核了，老师们的科研能力以及科研成果也是对其考核的一个重要指标。相对于大城市而言，陕西省农村地区的教育仍然是基础教育中的一个难点，而且客观来说，农村的师资力量上确实存在着较大的不足，所以对陕西省农村英语老师科研能力的培养也是当前教育工作中的一个重点。 　　一、陕西省农村英语老师科研水平的现状 　　在陕西省农村地区中，英语老师对待教学的地位远远高于科研的地位。而且在教学过程中，学校都强调英语老师通过传统的教学模式和方法去教导学生，一味地注重对学生学习成绩的提高，因而对英语老师的科研工作并没予以该有的重视，这也就导致英语老师在科研工作中没有多大的进展和成果。对于一些仅有的科研活动，还会由于英语老师们思想上的不重视而仅仅流于形式，，没有落到实处。因而对于陕西省农村地区中英语老师的教育思想并没有能够跟上教学改革的进程，自然也就没有重视科研对教育起到的重要意义。 　　另外，由于陕西省农村地区的学校在教学资源以及条件上存在着一定的约束，英语老师的人数也不是太多，因而也就导致他们教学的任务比较繁重，教学的重任几乎花去了他们所有的精力，因而在一定程度上也就制约了他们进行科研的进程。 　　“教而不研则浅 ，研而不教则空 ”，从这句话中足以看出教学与科研两者之间的关系。通过科研来反作用于教学，这也是提高教学质量和效率的一个重要途径。那么对于陕西省农村地区的英语老师老师，不单单要能在教学过程中具备一定的专业知识，同时也需要通过一定的科研能力，这样才能提高自身的素质，从而提高英语教学的质量以及效率。因而发挥出英语老师潜在的能力，提高他们的科研能力，对陕西省农村地区学校的发展以及学生的学习有着积极的作用。 　　二、陕西省农村英语老师在科研方面存在的问题 　　（一）老师的科研意识不到位 　　对于陕西省农村学校的英语老师来说，他们中大多是依靠自己多年的教学经验来摸索前进的，俗称经验型教师。因而在他们中很多老师都没有科研方面的意识，本身也不愿去对自己的教学工作和经验进行总结反思。在他们看来，教研应该是由专门的人员去完成，而且科研水平的高低与平时的教学也没有太大的关联。加上英语老师的大部分时间都花在备课、批作业以及检查学生学习情况等等方面，因而也没有多大的精力和实践去进行科研方面的工作。所以对于大多的英语老师而言，他们仅仅是追求教学工作上的得心应手，并没有对学科的发展以及整体的教育予以多大的关注和关心，自然在教学过程中也就只能采取传统的教学模式，科研的创新意识没有真正得到树立。根据本人相关的调查数据显示，陕西省农村英语老师中一部分表示自己的教学任务比较重，没有过多的精力和时间去进行科研工作，而有的则表示由于学校条件的限制，没有找到相关的书籍以及适合自己的科研主题。总之，在他们当中，没有老师认为自己的科研工作已经做的很到位。 　　（二）学校科研条件较为欠缺，科研的氛围也不浓厚 　　由于陕西省相关的部门对农村学校老师的评职晋级中的科研条件没有太高的要求，因而这也就导致了老师们科研意识的不到位。再加上老师的教学受到升学的压力，因而大多的老师在教学过程中一味地采取传统的教学模式，他们害怕失败，因而也就很少再有精力去进行科研方面的工作。除此之外，农村学校对老师进行科研工作上也缺乏一定的鼓励和嘉奖机制，不能够调动老师们进行科研的积极性。另外就是由于农村学校在科研条件上比较欠缺，诸如图书资料的缺乏以及信息交流的缺乏等等方面。这就导致了英语老师在进行科研工作时得不到理论方面的支持，无从下手，因而也就使得英语老师们的科研能力得不到提高。 　　（三）没有领导者和指导者的支持 　　对于陕西农村英语老师而言，在科研工作上他们基本上没有明确的研究