陕西省师范院校体育教学的技能培养的现状调查及对策的研究.docVIP

陕西省师范院校体育教学的技能培养的现状调查及对策的研究 　　【摘要】本文作者通过问卷调查结果发现:陕西省四所院校体育教师的专业理论知识和教学技能水平不足,教学方法传统和手段较单一;培养目标体系模糊,有待完善;体育教学技能评价制度不健全;考核评价落后。完善对策一是更新教育理念,,二是制定科学的培训计划,三是制定合理的考核制度。 　　【关键词】教学技能;培养;现状调查;对策 　　 　　教学工作是学校的核心工作,教学技能是体育教师必备的工作能力,使体育系学生掌握熟练的教学技能,胜任教学工作是师范院校培训学生的核心目标之一。在就业形势日益严峻的今天, 师范院校重视体育系学生的教学技能培养,对提高学生就业竞争力有一定的现实意义。 　　 　　一、研究对象与研究方法 　　 　　1、研究对象 　　选择陕西省四所师范类院校体育系120名学生和60名体育教师为本文的研究对象。 　　2、研究方法 　　本文主要采用的研究方法有文献资料法、问卷调查法和专家访谈法。 　　3、结果与分析 　　(1)陕西省师范院校体育教师教学技能培养现状的调查与分析 　　A、教师教学技能培养方法与手段的调查分析 　　通过调查发现:传统的常规方法如语言法、直观法、完整与分解法和预防与纠正错误法等仍占主导位置,运用率高达87.9%以上;现代教学方法如游戏法、合作教学多信息通道教学法也占据重要位置;而其它的一些具有新时期特点的教学方法如微格教学法、程序教学法、表象训练法等,虽已被用于体育专修课教学,但使用的频率还是相对偏低。另外,目前教师教学方法手段过于单一的现象比较普遍。 　　B、教师教学技能培养内容的调查与分析 　　通过统计情况显示:陕西省师范院校体育教师重视率在60%以上的技能培养是教案编写技能、讲解技能、示范技能,是体育教师认为最重视的技能培养。而对于课堂组织技能、课堂评价技能、反馈强化技能和结束技能的培养的重视不够,占的比例均在40%以下。作为教师应该抓住重点培养技能进行全面培养和提高学生的教学技能。 　　通过对学生调查发现:学生对于教师教学技能培养反馈情况与教师对于自己教学技能培养重视情况有很高的相似性。学生和教师同样对多媒体教学技能和课堂组织技能培养认为是重视程度较低,和我们预期的有很大差异。其它技能选择学生和教师基本一致。由此可以看出体育教师对于学生教学技能培养还是停留在比较传统的培养理念里,虽然教学改革,教学模式的更新,但是教师教学技能培养还是滞后,内容单一,在调查中发现很多教师对于一些导入技能、结束技能等用语是很陌生,有两方面的理由可以说明此原因:第一学校对于教师的教学技能培养匮乏;这是最主要的原因,学校必需给教师提供好的学习条件。第二是教师自己思想认识和理论知识严重落后,有待重视提高自学能力。 　　C、学校对体育教师教学技能培训途径的调查分析 　　通过调查显示,学校对体育教师教学技能培训的途径和形式69.3%的教师选择上岗前培训,其次是学校组织的不定期专题讲座占33.4%、定期组织的对在职教师的专门培训28.4%,至于我们所列的备选项教师在晋升职称前的培训和考核、教师教学质量情况分析报告、教学观摩、教学技能专项继续教育项目等,仅有个别教师选择。 　　(2)陕西省师范院校体育系学生对教学技能培养现状反馈的调查分析 　　A学生对教学技能培养满意度的调查 　　学生对教师教学技能培养满意度的调查结果:36.3%的学生满意,不满意的占63.7%。以上可以看出目前陕西省师范院校体育系教学技能培养的现状大多数学生都很不满意,主要原因是学生的学习目的不明确,在整个教学技能培养过程中都是盲目的、零散的进行接收教师的培训,而没有一个系统全面的教学技能培养方案。有待各个高校根据现状不足,提出一个全面系统的培养方案。 　　B学生教学实习情况的调查与分析 　　学生在实习中是否能按照教学技能培养要求授课的调查得出:学生能够完全按照要求进行教学实习占总比例的13.3%; 38.1%的学生基本还能按照教师培训要求来完成教学实习;但是有占到近一半的学生不能按照要求进行。而通过实习的验证,学生的教学技能水平只有8%的学生完全能得到提高; 45.1%的学生认为通过教学培训自己的教学能力得到了相应的提高;而有近50%的学生认为自己的教学能力不能提高,还是在原来的水平中。通过以上分析,存在这样问题有两方面的原因,一方面是教师对于学生教学技能培养还是不够,另外一方面是学生自身的不足。 　　C、学校培养学生教学技能的其它途径 　　通过调查显示,学校培养途径有以下几方面:主要是观看示范课占的比例较大为57.52%;其次是讲课大赛选择率为28.32%和观看教学录像为12.39%。四所师范院校都比较重视观看示范课,但是忽视了教学实践的培训。 　　(3)