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高校教师党员激励的现状及对策 　　 摘要：随着高等学校师资队伍的日趋多元化和评价机制中科研比重加大，教师党员的激励现状堪忧。本文以需求激励理论为根据，分析了教师党员激励的意义，阐释了激励缺失的现状及其成因。着重强调研究需求、科学激励在基层党务工作中的重要性，以期高校教师党员团队形成内部激励的先锋合力，树立信心，党政融合，借助于基层党务网络平台发挥教师党员的带头作用。 　　关键词：高等学校;教师党员;激励;现状 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）21-0026-02 　　 高校教师基层党组织是发展先进生产力和先进文化的重要力量，是传播科学、培养人才、创新理论和塑造精神的重要阵地。在新形势下，高校教师队伍的构成日趋多元化，国内、外引进人才加强了教学和科研力量，他们成为关注的焦点和优秀人才的代表，成为名目繁多的高校排名中的重要指标。然而，作为高等学校教师队伍的组成部分，教师党员却日益迷失在人才济济的“象牙塔”中，他们的激励现状堪忧。 　　一、高校教师党员激励的必要性 　　研究高校教师党员的激励性是为了发挥他们在各自岗位的模范作用，以共产主义信念影响周围的人，为国家的教育事业和科技进步做出贡献。因此，要从科学的角度了解激励，以“人性”的研究视角看待教师党员的激励现状。实现激励的关键在于满足需求，著名社会心理学家戴维?麦克利兰（David Clarence McClelland）认为人类的需求由成就需求、权利需求、亲和需求（也称为“社交需求”）构成。因此，团队归属、渴望成功是人类的本性需求，具有强烈成就需要的个体希望提高工作效率，享受在努力实现目标的过程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣，且个人的成就影响到一个国家的胜败兴衰。教师党员工作在教学、科研、学生管理和服务的第一线，他们工作场所的特殊性决定这个群体产生影响和辐射的意义。以上海高校为例，调查显示，在上海高校教职工和学生队伍中，分别有49.1%和19.63%是党员;在校党员队伍中，在职教职工党员占25.4%，大学生党员占74.6%，大学生党员总数约为在职教职工党员总数的3倍。教师党员比例之高要求各级党政机构必须关注这一群体的思想动态、发展状况和影响模式。需求源于实践，服务于实践，需求是一切工作的起点，同时也是所有努力的目标。高校教师党员有专业特长，学历层次高，有较强的自主意识和独立性，有强烈的自我实现愿望，追求创新和自我价值的实现。然而，在以科研成果论成败的高等学校，如果跨越历史发展阶段，把成熟的党员激励方法一成不变地应用于今天的实践中势必会影响激励效果，进而产生负激励。因此，党员的激励需要与时俱进，探讨与时代同步的激励策略，才能发挥教师党员的先锋模范作用。 　　二、高校教师党员激励的现状 　　1.周围环境的压力给党员激励提出了挑战。在高校，处于学科领先地位的高端引进人才多为非党人员，其中的一部分人才在院、系处于领导地位。这种现象造成的影响不仅来自人才本身的主观反应，更多的是这部分人才的“光芒”暗淡了党员教师的存在。在教学、科研至上的环境下，教师党员价值取向发生了微妙变化，自我诋毁现象比较严重，党员的模范作用无法充分实现，工作的积极性和创造性难以发挥。 　　2.评价体系和晋升制度导致价值取向偏离。美国心理学家赫兹伯格于1959年提出了双因素理论，即激励保健理论（hygiene-motivational factors），认为基于需求的激励包括两方面：保健因素和激励因素。工资、津贴的提升为保健因素，只能满足教师的低层次需求;而激励因素，如个人发展空间、职称晋升、学术界的地位和同行的尊重等，才能发挥教师的主观能动性。目前，国内高校评价机制片面强调学术文章发表和学术研究成果，在职称晋升、评奖评优指挥棒的驱使下，部分高校教师政治观趋于实际，动机倾向于功利化。这种功利思想的直接表现就是：参加党务工作积极性不高，党务工作无创新性，无法从精神上引领学生，甚至教学中无法传递正能量。 　　3.部分教师党员的个人发展遭遇了“高原期”。“高原期”即为发展过程中出现的停滞，或者也有可能是下降的现象。高校的教师党员为教师队伍中的先进群体，他们多数毕业于高等学校和科研院所，求学期间成绩优异，是同辈中的佼佼者。然而，有些教师党员没有跟上高校改革的步伐，在科研、教学改革方面创新性不足，发展受到了制约，出现了短暂的停滞现象。与此同时，大批量的科技精英充实了教师队伍，教师党员倍感压力，严重者理想和信念开始动摇，出现了消极应付、慵懒散的现象。 　　4.高校基层党支部机构设立上的困境。传统的高校基层党组织是按照系、部、室的行政机构划分。然而，近年来部分高校为了突出科研在学校的中心地位，打破了按行政划分的党组织机构设置，开始按研究方向