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高校本科生双语教学的研究述评 　　【摘 要】本文对高校本科生双语教学的研究进行了综述。从双语教学的必要性与可行性、双语教学面临的问题与挑战、双语教学的发展策略三个方面对相关文献进行了分析与概述，以期推动双语教学与研究的发展。 　　【关键词】高校；双语教学；述评 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）21-0165-02 　　双语教学主要指运用外语文进行相关专业课程等的教学，是实现高校国际化人才培养目标的有效手段之一。西方国家主要有过渡型、双向型、沉浸式和维持型这四种双语教学模式，而在中国还未形成稳定的双语教学模式。[1]为了更好地促进高校双语教学的发展与研究，有必要对双语教学文献进行统计与分析，以掌握研究的发展动向。本文从三个方面对其进行了综述，以期为推动双语教学提供一定的启示。 　　一、双语教学的必要性和可行性 　　世界上多数国家以英语为官方语言，多数科学技术信息，以及网站、邮件都使用英语。因此，培养既具备专业知识也具备较好外语能力的人才，才能适应未来各行业的发展。为此，许多高校开设国际经济与贸易、国际旅游管理、国际会计等具有很强涉外性和实践性的专业课程的双语教学，从而更好地呈现了学科特点，更有利于达到课程目标和人才培养目标。[2]而且，一些学科的发展需要各国相互借鉴经验，如旅游管理专业的理论系统在中国起步较晚，因此运用双语教学，吸收西方国家丰富的理论和实践经验，能促进中国旅游管理专业的迅速发展。[3]然而，受我国应试教育的影响，外语教学和专业课程往往分离，多数学生缺乏熟练的外语应用能力，而双语教学能够在潜移默化中提高学生的语言综合素养，实现语言形式与学科内容的统一。 　　为推动双语教学，教育部在2001年颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，号召高校分层推动双语课程教学，“力争在三年内，外语教学课程达到所开课程的5%-10%。”[4]随后，国家又陆续出台了相关政策，确保了高校开设双语教学的环境与条件，提高了双语教学的可行性。 　　二、双语教学面临的问题与挑战 　　双语教学在取得诸多成绩的同时，也面临着一些问题与挑战，具体有以下几个方面。 　　（一）双语教学配套机制不健全。整体上，双语教学缺乏成熟的教学模式，课程评价和测试体系不健全，双语教师的工作积极性低[5]，课程内容选择缺乏针对性[6]，也缺乏有效的双语教师培训制度。 　　（二）双语教学模式不完善。双语教学主要采取外汉两种语言交叉运用的模式，仅少数是全外文教学，甚至有些双语教学仅在教授专业术语时用外文。有些双语教师把双语教学等同于一般课程的教学，没有理解双语教学的内涵。此外，双语教学没有平衡好学科内容与外文能力的同步提高，常出现牺牲掉部分学科内容知识的学习，或者语言应用能力的提高。[7] 　　（三）缺乏稳定的双语师资与教材。高校双语教师主要是国内的语言教师和留学归国的双语人才。国内高校培养出来的中青年教师，虽然专业能力强，但外文水平还不能很好地满足双语教学的需要。同时，留学归国人才数量有限，且这类教师对国内的教育教学规律等不太熟悉，因而难以满足双语教学的需求。[8]除师资外，教材也需改进。国内统编的外语版专业课教材数量少且内容过时，而原版教材价格高且学习起来难度大[9]，因此有超过90%的学生认为很难获取权威实用的教材。[10] 　　（四）学生的外语应用能力普遍较低。研究显示，只有4%的学生能全部听懂双语课， 40%的学生仅能听懂大部分双语课。[11]而双语教学多采用外语原版教材，因而对大多数学生来说是一大挑战甚至是障碍。同时，由于地区差异，学生的英语水平参差不齐，使得统一高效的双语教学模式难以在短时间内建立。 　　三、双语教学的发展策略 　　针对双语教学面临的问题与挑战，许多研究探讨了完善双语教学的策略，主要有下述几种策略。 　　（一）形成良好的教学保障机制。学校应通过宽松的制度、经费支持与双语教学培训等，建立教学评价、激励与监督机制。[12]在建立教学质量保障体系时，要遵循系统性、全员性、规范性原则[13][14]，不断加强双语教学工作的计划性和成效性。院系要结合学科与专业特点，为教师开设双语教学提供便利的条件。教师应通过学习与实践提高双语教学的兴趣与能力。 　　（二）改善双语教学师资队伍。采取“引进来、走出去”的措施，提升师资队伍素质。要适度引进优秀的归国留学人员和国内高级人才，及时优化师资队伍。同时，应安排现有双语教师与有意从事双语教学的教师，分批分层去其他高校进修与强化培训。[15]此外，要构建双语教学胜任力评价体系，建立教学奖励和考核机制[16]，提高双语教师发展动力。 　　（三）提高学生双语学习的能力。为避免学生因外语水平较低而对双语学习持消极心理 [1