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高校教职工政治学习实效性的研究 　　摘 要：高校教职工政治学习是提高教职工思想政治素质的重要途径。提高高校教职工政治学习的实效性，要把握教职工群体的特点，了解其思维方式，系统规划学习内容，完善学习计划，做到学习方法多样，学习考核严格全面。 　　关键词：教职工；政治学习；实效性；研究 　　高校教职工是一个具有较高科学文化水平的群体，他们担任着教书育人的重要职责，其政治观念、政治态度会深深地影响大学生的成长，影响着社会主义建设者和接班人的培养。因此，必须加强高校教职工的政治学习。高校教职工政治学习，是学校党组织开展思想政治教育工作，组织教职工学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习、掌握、贯彻、落实党的路线、方针、政策，了解国际、国内形势和重大时事，提高教职工思想政治素质的重要途径。提高教职工政治学习的针对性、实效性，对加强教职工队伍建设、培养高素质的社会主义建设者和接班人意义重大。 　　一、把握教职工群体的特点 　　把握高校教职工群体的特点，是搞好教职工政治学习、提高政治学习针对性、实效性的前提。高校教职工这个群体有着显著的特点。 　　第一，世界观成熟。高校教职工由于大都受过高等教育，生活阅历丰富，见多识广，世界观已经或基本形成，有自己观察问题的立场、观点和方法。第二，知识结构完整。高校教职工大部分人掌握的科学文化知识比较完整，形成体系，在本专业领域内有较为深入的研究，他们考虑问题的深度和广度也是一般教育对象所不能比拟的。第三，信息交往层次高。高校教职工的信息来源十分广泛，渠道非常多，如同事之间交流、专家之间交谈、党政机关获取，从广播电视、报刊、互联网等途径了解，获得的信息层次比较高、范围比较广，有一定准确性。第四，民主意识强。高校教职工文化素质比较高，有较强的民主意识。了解了高校教职工的这些特点，我们在组织政治学习时就要有所考虑，以增强学习的针对性。 　　二、了解教职工思维的方式 　　高校教职工群体的特点，决定了教职工在思考社会问题时有其特殊的思维方式。 　　第一，思考认识问题有选择性。教职工对社会问题的看法反映在思想认识上是仔细琢磨、反复思考，有选择地赞成或认同已有的结论和外界的看法，之后才在言行上将自己的结论表现出来，很少有人云亦云、简单地接受现成的结论。第二，思考认识问题含蓄。大多数教职工在很多社会问题上，特别是在一些敏感问题上、与自身利益有关的政策措施等方面，尽管其内心深处有很多想法，但反映在言行上，则往往是委婉含蓄、细心谨慎，很少反应激烈，无所顾忌。在这种心态制约下的思维方式形成了教职工老成持重、含而不露的特点。第三，思考认识问题有差异性。在这个群体中，有不同的岗位分工，不同的专业分类，即使是同一专业又有不同的研究方向，这种工作性质的差别造成了教职工在认识、思考问题时有差异。教职工政治学习的安排要充分考虑这些因素。 　　三、系统规划教职工学习的内容 　　教职工政治学习不能只是读文件、念报纸、谈体会、搞评比，要坚持“学习要精、要管用”的原则，全面考虑、系统规划教职工政治学习的内容，使之形成完整的理论知识体系，增强学习的实效性。一方面，要按照党、国家和学校对教职工的要求，帮助教职工学习马克思主义立场、观点、方法，教育广大教职工爱党、爱国、爱社会主义，忠诚于人民的教育事业，树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观，增强教书育人、为人师表、敬业爱岗的自觉性。另一方面，要根据高校所面临的任务，根据形势的发展，根据教职工的思想实际，根据不同年龄层次、不同工作岗位的要求，有针对性地安排学习内容。在安排学习内容时，既要注重内容的系统性，也要注重内容的针对性。因为离开内容的针对性，再系统的内容也难有好的学习效果。同样，离开了内容的系统性，会使学习变得支离破碎，也收不到好的效果。具体说来，在内容安排上，要从教职工的思想实际出发，在“新”“深”“行”三个字上下功夫。“新”，就是新理论、新政策、新任务、新信息、新知识。高校信息储量大、传递快，政治学习内容必须跟上社会形势的发展，跟上时代前进的步伐。大众传媒已经宣传过的东西，还需要学习的就要在精心加工上下功夫，概括出新意来，避免“炒旧饭”，影响学习的效果。“深”，就是学习内容要有理论深度。高校教职工文化层次较高，政治学习的内容要有一定的理论深度，即使是浅显的理论也要有高要求。“行”，就是学习了以后能管用。政治学习的目的是保证教职工有坚定正确的政治方向，培养良好的师德。由于政治学习是在教职工工作过程中开展的，学习的时间相对有限，因此，要精选那些与教育关系最密切、最重要、最管用的内容来组织安排教职工的学习。 　　四、制订教职工学习的计划 　　制订切实可行的学习计划是提高学习实效性的重要环节。要根据社会形势的发展，根据上级党组织的要求，