高职基础会计课程教学的设计新探.docVIP

高职基础会计课程教学的设计新探 　　自1993年会计改革以来，我国大、中专院校纷纷开设了会计专业，其教学实施平台一般为一间教室、一块黑板。近几年，随着我国职业教育的蓬勃兴起，部分办学单位强化了教学实践环节，比如开设实训课程、聘请行业企业人士进校指导实训，以此推进工学结合。 　　一、《基础会计》教学内容设计模式 　　（一）按照传统学科体系进行教学内容设计 　　会计核算的专门方法主要有设置会计科目和账户、复式记账、填制和审核会计凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制财务会计报告。各核算方法之间有其内在逻辑合理性，因而传统《基础会计》课程一般以此组织教学。这种传统设计形式对有一定工作经验的会计人员来讲，接受不是难事；但是对于刚进校的学生，无疑是会计入门的一道门槛，有人说会计核算本身不难，就是会计入门难，说的就是对于会计科目和账户设置、复式记账这两种方法的学习，这是因为这两种方法内容较抽象，不便于理解。同时，这种设计将会计基本理论知识和核算方法割裂开来，不利于培养学生全盘账务处理技能。 　　（二）理论知识模块+实训模块 　　这种模块设计形式遵循模块课程的设计理念，根据各类财务岗位的技能要求，将《基础会计》课程划分为理论知识模块和实训模块两个大模块。其中，实训模块由会计凭证、会计账簿、会计报表三个小模块构成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。它强调了实践的重要性，