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高校教学创新的研究 　　[摘要] 高校教学创新是社会发展对大学生日益提高的要求,也是新技术的引进和应用的需要,更是大学生日益发散和多元化的思维对高校教学的要求。而我国高校中普遍存在教学模式和教学手段千篇一律、过于行政化、教学与大学生学习严重脱节以及学生的创新能力不受重视等问题,给高校教学创新带来了很大的障碍,所以高校必须逐步去行政化、改革教学模式、改善教学手段、提高大学教师的知识水平与教学能力,同时树立创新型能力人才的培养目标,才能更好地进行高校教学创新。 　　[关键词] 高校教学 创新 行政化 创新能力 　　 　　一、高校教学创新释义 　　所谓教学创新,就是指一种以培育人才为根本目标的智能开发活动,要求教育主体立足当代教育现实,明确新世纪教育发展趋势,熟悉各类专业的前沿阵地,瞄准各类学术的制高点,充分利用现代科学技术手段,经过不懈地探索和实践,促使教学工作登上新高度、达到新水平、进入新境界。把这个概念运用到高校范围内,高校教学创新,是指作为培养社会主义合格建设者和可靠接班人才主阵地的高校以及作为高校教学教学主体力量的教师,在教学理念、教学内容、教学方法、教学模式、教学研究和教学评价等方面大胆探索和改革,以培育具有创新精神和实践能力人才为根本目标的教育实践活动。 　　二、高校教学创新的必要性和紧迫性 　　1、社会发展对大学生日益提高的要求需要高校教学进行创新 　　社会在进入21世纪以后,整个社会以看得见的速度在进行快速发展,而作为社会人之前的大学生,在进入社会之前势必需要积累更多的知识、掌握更多的科学理论和更好的实践能力,才能更好地适应社会的发展。如果在高校中仍然固步自封,按照老路子老套路进行教学教学,培养出来的人才势必不能适应社会大发展的需要,所以说,社会发展对大学生的要求在日益提高,这就要求高校教学进行创新。 　　2、新技术的引进和应用需要高校教学进行创新 　　整个社会的技术进步在日新月异,特别是以互联网为主体的新技术在日益进入到人们的生活。上个世纪末本世纪初,电脑在中国还仅仅属于办公用品或者说生活奢侈品,但是进入本世纪不到十年的时间,电脑已经成为了人们特别是城市人群生活的必需品。高校作为人才培养和技术更新的敏感地带,引进新技术、运用新技术是历史的潮流。在传统的三尺讲台、一个教鞭的教学方法方式下进行的教学活动,已经无法满足新技术的日益发展,而代之的多媒体教学、互联网教学、网络模拟教学、网络同步教学等形式在不断发挥着其强大的生命力。所以,引进新技术、运用新技术需要高校教学进行创新。 　　3、大学生日益发散和多元化的思维需要高校教学进行创新 　　当代大学生特别是进入21世纪后的大学生,思想更活跃,眼界更开阔,接受新事物的能力更强,感知更敏锐、思想更开放,更易于并乐于接受新事物,其思维能力日益发散和多元化。这些特点给传授他们知识的高校教师提出了更高的要求。高校只有具有先进的教学理念、教学创新氛围和教学先进设施,高校教师只有具备较强的教学创新精神、教学创新能力和教学创新习惯,才能真正提高教学水平和质量,最终提高人才培养质量。 　　三、我国高校教学创新过程中存在的问题 　　1、教学模式和教学手段千篇一律 　　受中国传统思想“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的影响,我国大部分高校在长期运行中形成了和社会脱节的奇怪局面,大多数情况下,均是以教师为中心集中授课,学生的却是被动的知识听讲者和接受者;教学很注重基本知识的传授和学生共性的培养而忽视了学生的差异性和个性,也不重视学生实践、创新能力的提高。在很大程度上遏制了高校的活力,造成了师生能动性和创造性都难以发挥。在教学手段方面,尽管很多教师正逐步摆脱传统教学过程,但部分教师掌握和运用新技术以及先进教学手段的能力差,对运用电子教案、PPT课件等授课的多媒体教学方式操作不熟练甚至不熟悉,不会充分地利用网络资源来提高自己的教学能力。 　　2、高校行政化严重致使教学创新氛围不足 　　高校的发展似乎把高校陷入了这样的境地,那就是高校已经不再是一个人才培养的基地,反而变成了一级国家机关,官场习气在日益影响着高校的教学教学。部分高水平的教师更多的是想如何用什么样的途径来提高自己的“官位”和职称,对搞科研的投入较大而对授课的投入教小。有的教师却看不惯高校的这种官僚习气,而自怨自艾,安于现状,缺乏上进心,将陈旧的知识反复传授给学生,有种完成工作万事大吉的情绪在里面。而高校行政化后,缺乏教学创新的氛围和教学条件,对教学创新活动的开展不够重视、经费投入微乎其微,没有充分意识到高校教学创新活动的重要性,这种高校行政化已经严重影响了高校教学创新的氛围。 　　3、教学与大学生学习严重脱节致使教学创新失去根本 　　教学根植于大学生,所有的教学都是为了培养大学生成才。教学创新必须在