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高校创业竞赛发展的现状及对策的研究 　　摘 要：随着高校创业教育的推进，高校创业竞赛在高校内迅速发展，成为一项重要的学生课外竞赛项目，通过竞赛也培养出一批具有较高质量的学生创业团队，但现阶段该类竞赛还存在部分不足。笔者结合从事创业竞赛的经验，提出优化创业竞赛发展的对策，对大赛发展会有裨益。 　　关键词：高校；创业竞赛；发展现状；对策 　　随着高校创业教育的多元化发展，创业竞赛逐步普及，成为一项高校学生竞赛的重要项目。从“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛到各省市创业竞赛，从地级市创业竞赛到行业协会类的创业竞赛，已经初步形成了创业竞赛的网络。而众多的创业竞赛主体都指向了高校，使之成为创业竞赛的主要推动者和发展核心，也培养了一批有较高质量的高校创业项目和创业团队。但是，由于高校创业竞赛发展历史较短，缺乏深化创业竞赛的经验，导致现阶段高校创业教育存在一些问题，如，创业项目形式、创业项目平台发展等问题。在实践中解决这些问题将有利于创业竞赛的健康发展。笔者拟结合在高校从事创业竞赛的经验，提出优化创业竞赛的措施。 　　一、高校开展创业竞赛的情况 　　大学生创业竞赛涉及多学科的交叉融合、跨院系的团队合作和市场化的方案设计，集专业性、实践性和育人功能于一体，是科技产品和创新成果的大展示，更是青年学生展示个人和团队的理想平台。其育人功能成效显著，有效地促进了校园文化环境的营造、人才培养模式的创新，为大学生综合素质的提高提供了一个平台，其在竞赛方面的特性符合大学生的发展需求，表1为五邑大学近三年来创业比赛的情况： 　　在创业教育大力推进的情况下，2012-2014年，五邑大学学生参与创业竞赛的团队数和参赛人数得到了快速发展，参与创业大赛的创业项目从2012年以综合服务类创业项目为主到2014年涵盖农林、化工技术、环境科学、电子信息、材料、机械能源、服务咨询众多门类，涉及经济、生活、文化、社会的诸多领域。仅2014年，该校就有25支学生创业团队、近200人次参加了诸如“创青春”全国大学生创业大赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、“邮储银行杯”第七届全国大学生网络商务创新应用大赛等国家、省市级创业竞赛（获奖情况见表2），所获奖金超过20万元。由于参赛项目的基数逐步增大，学生在高层次的创业竞赛上也逐步有所斩获。 　　总体来说，近年的五邑大学创业项目得到了快速发展，这些创业项目的成功在于很好地把握了地方经济形势和社会热点，并获得了较好的比赛成绩。但创业竞赛并非创业实践，这些团队在后期由于团队成员变化、创业融资等问题，能真正坚持落地运营的却少之又少。通过创业竞赛帮助创业学生从“纸上谈兵”过渡到“真枪实战”，真正起到“孵化器”的作用，还有很长的一段路要走。 　　二、高校大学生创业竞赛存在的弊端 　　（一）创业项目过于理想化，缺乏市场意识 　　大学生选择的创业项目要经得起市场的考验，有特定的消费群体才能获得成功。当前的创业竞赛“重科技，轻商业”，过于强调创业项目的科技含量，轻视项目的商业运作，竞赛评委也青睐于取得国家专利或科技发明类的作品，致使越来越多的参赛学生热衷“借用”本校老师的科研成果来参赛。 　　同时，每年参赛项目的重复率高，且大部分项目来自参赛者的主观臆测，例如，“校园外卖”创业项目，尽管创业方案已包含市场预测、可行性研究和风险评估等完整结构，但市场预测过于乐观，对“美团外卖”“饿了么”等现有竞争对手缺乏充分的调研，对消费者需求、行业未来发展趋势了解不足。大学生如果缺乏前期的市场调研和论证，只是凭自己的兴趣和想象来决定创业项目，甚至仅凭一时心血来潮就决定干哪一行，肯定会遭遇失败。学生在校期间创业，由于缺乏市场实践，很多创业项目是产生于团队成员兴趣，往往没有经过扎实的调查，因此，创业项目在具体运作上可能与社会脱节。 　　（二）参赛团队竞赛成分重，项目难以落地 　　创业竞赛形式以模拟为主，通过创业计划书及创业项目展示答辩进行评判，现场表现占分比例较大，口头表达及应变能力强者获奖概率高。虽然参赛人数逐年上升，但较多参赛团队都是和身边的同学组队，为了比赛而比赛，并没有考虑创业团队所需要的不同岗位特质的人才需求，而是把心思花在如何包装及向评委展示自己的创业项目，获取评委的高分。最终通过创业竞赛获奖的创业团队，能真正落地运营的却寥寥无几。 　　（三）创业配套服务欠缺，缺乏后续支持 　　麦可思发布的《2013年中国大学生就业报告》显示，2013年，我国大学毕业生自主创业的比例仅占就业总数的2%，而广东大学毕业生创业率不足1%，远低于江浙。据了解，每年大学生的专利申请也不少，但实际转化和落地的不足10%，很大一部分原因是创业资金缺乏。 　　校内创业竞赛中，担任评审者多为各类学科教授，缺少企业及社会人士，能给学生提供的创业资