高职学生英语课堂学习情感态度的策略实证的研究.docVIP

高职学生英语课堂学习情感态度的策略实证的研究 　　【摘要】通过个人谈访、问卷调查和课堂观察等研究可知，高职学生英语课堂学习情感和学生原有水平呈正相关；学习态度与学习内在动机密切相关；学习策略的运用普遍较差。 　　【关键词】高职学生　学习情感　学习态度　学习策略　实证研究 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450－9889(2012)01C－0128－03 　　高职英语课堂教学是培养学生获取语言技能的主要场所。课堂教学效果直接影响到高职学生的人才培养质量。因此，要提高学生的课堂学习质量必须了解学生的学习情感、态度以及采取的策略。学习情感就是学生对有关事物的态度、评价、兴趣及喜好程度，其中包括对学科的情感、对教师的情感、对学校的情感。学习态度就是学生的学习行为表现，有的专家(如刘德恩)把它看做是内在动机。积极的学习情感会激发内在的学习动机――投入更多精力、采取相应的策略以取得好成绩；反过来，好成绩也会增进学生的内在动机和学习情感，形成良性循环。消极的学习情感和学习成绩也会构成恶性循环。 　　本研究拟明确以下问题：一是高分组学生学习情感与低分组学生学习情感的差异性；二是高分组学生学习态度与低分组学生学习态度的差异性；三是高分组学生与低分组学生所采用的学习策略。 　　一、研究设计 　　本研究以广西经济管理干部学院英语分级教学为依托，以该学院2010