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高校图书馆员2.0创新人才的研究 　　〔摘要〕文章阐述了图书馆员2.0的职业内涵，探讨了2.0馆员在高校图书馆的角色定位，和需要掌握的专业技能，研究了在目前高校馆的现状下，采取多种渠道和方法培养2.0馆员，以期促进图书馆2.0事业的建设发展。 　　〔关键词〕高校图书馆；图书馆员2.0；创新人才 　　收稿日期：2011－08－06 　　基金项目：本文是2011年陕西省教育厅科研计划项目资助课题“陕西省高校‘图书馆员2.0’创新人才培养模式研究”（项目编号：11JK0346）和西安财经学院2010年度教学研究项目“‘图书馆员2.0’创新人才模式与培养机制研究”（项目编号：10xcj40）阶段性研究成果之一。 　　作者简介：安 娜（1966－），女，副馆长，研究馆员，硕士，研究方向：数字图书馆理论与实践，发表论文46篇。 　　DOI：10.3969／j.issn.1008－0821.2011.10.005 　　〔中图分类号〕G251.5 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008－0821（2011）10－0022－06 　　The University Librarian 2.0 Innovation Talented People Study 　　An Na（Library，Xian University of Finance and Economics，Xian 710100，China） 　　〔Abstract〕The article elaborated the librarian 2.0 professional connotations,discussed 2.0 librarians in the university library role localization,with specialized skill which needs to grasp,studied in under the present university hall present situation,used many kinds of channels and the method trains 2.0 librarians,promoted the library 2.0 enterprise construction development by the time. 　　〔Key words〕university library;librarian 2.0;innovation talented person 　　随着图书馆2.0在高校图书馆实践的深入，图书馆员2.0应势而生。图书馆员2.0自身素质决定着图书馆2.0建设的广度和深度。那么图书馆员2.0究竟其职业内涵是什么？在高校图书馆的角色定位是怎样的？其专业素养又有哪些主要成分构成？针对业内普遍缺乏图书馆员2.0人才，我们又如何培养？这些问题是每一个正在从事或即将从事图书馆2.0建设的实践者必须要面对的现实问题，下面我们就此与同仁展开相关问题的探讨与研究，以期促进图书馆2.0事业的建设发展。 　　1 图书馆员2.0的职业内涵 　　 　　1.1 理论研究 　　国外图书馆学者，尤其是美国图书馆学者，提出了许多观点和建议。 　　2006年1月Michael Stephen在《Web2.0，Library 2.0，and Librarian 2.0：Preparing for the 2.0 World》一文中提出了具备图书馆员2.0的16个标准［1］：（1）理解Web 2.0的能力；（2）学习图书馆2.0和Web2.0的主要技术和工具；（3）整合电子资源和纸质资源，消除利用障碍；（4）能够提供虚拟和实体服务；（5）发展联合主题搜索，适应OpenURL标准；（6）能把人、技术和信息内容联系起来；（7）不回避非传统的分类和编目；（8）适应图、声像等非文本信息；（9）理解和应用长尾理论；（10）利用信息过程中能看到诸如The Open Content Alliance、Google Print和Open WorldCat等潜在的信息源；（11）连接用户和专家，使他们能够进行讨论、交谈和实践等；（12）使用最新的传播手段（如skype）连接信息内容、知识和用户；（13）使用和发展社会性网络以增强图书馆的优势；（14）用多种联系方式连接每一个人；（15）鼓励用户自建数据库和其他的信息内容；（16）理解Blogs、Wikis、Podcast的影响和重要性。Laura Cohen提出了“图书馆员2.0宣言 ”（《A Librarians 2.0 Manifesto》［2］）17条：（1）服务因用户而变；（2）学而不殆，学以致用；（3）开放资源；（4）积极参与尝试；（