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高职艺术院校教学管理工作的研究 　　【摘 要】教学工作是一所学校的中心工作，教学管理工作在学校管理中占有极其重要的地位。作为高等职业教育重要组成部分的高职艺术院校，其教学管理工作的科学性和规范性离现代高职院校教学管理的要求还相去甚远。本文从高职艺术院校教学管理工作的现状进行研究，并提出改进措施，以达到推动高职艺术院校教学管理工作科学化、规范化进程目的。 　　【关键词】高职艺术院校；教学管理；研究 　　本世纪初，经山西省人民政府批准、国家教育部正式备案的第一所高等艺术职业学院――山西艺术职业学院于2000年正式成立，自此，我国的艺术高职教育走上了蓬勃发展的道路，以山西艺术职业学院为例，我国所有的艺术职业院校几乎都经历过多校合并、从中职升格为高职的发展历程。十余年来，起步早、建设快的学校已经在我国的高职教育界具有一定声誉。然而一些起步较晚的高职艺术院校，却仍然停留在初期阶段，尚未真正融入到高等职业教育的主流。文章从学校管理的核心――教学管理工作出发，探讨高职艺术院校的教学管理工作要如何变革，才能推动高职艺术院校快速发展，提高办学水平。 　　一、高职艺术院校教学管理工作现状 　　1.现行的教学管理模式沿袭中专教学管理模式，管理水平偏低 　　教育体制改革促进了教育系统的改革，很多中职逐渐变成了高职。然而，名字的改变却并没有改变传统教育管理模式，很多学校的管理人员并没有与时俱进的改变教育模式，而是沿袭过往中专时期的教学管理模式。中职阶段的教学管理部门主要工作任务是对常规教学秩序进行安排和管理，学校规模小，管理任务轻，教学管理部门包办了很多工作，明显不能满足高职教育教学管理的要求。但是升格为高职以后，面对院校规模的扩大，学生人数的剧增，工作任务的加重，对教学管理部门的要求也越来越高，但是主要的教学管理部门还不能尽快地转变思维，转变管理方式，导致管理松散，管理水平不高。 　　2.教学管理部门的工作方式简单，宏观指导能力不足 　　由于上述原因所致，主要的教学管理部门的工作方式简单、细微，系部做不了的工作全由教务处包揽。工作是完成了，但是由于教学管理部门工作人员对专业的熟悉程度不够，使得工作质量并不高。 　　学校的教学管理部门应该具有宏观性和科学性，应该站在全局的角度指导教学工作，改进教学方式，而不是一手包办所有的事情。教学管理部门对学院教学的管理水平和管理能力，直接影响着整改学院的发展。因此在新的历史条件下，高职艺术院校教学管理模式必须要进行改革才能真正推动高职艺术院校的全面协调发展。 　　3.教学管理模式落后，与现代高职教育理念脱轨 　　高等职业教育“工学结合、校企合作”的人才培养模式已日趋完善，但在高职艺术院校中，许多专业的人才培养模式仍停留传统的以学校和课堂为中心，以教师授课为主，人才培养模式普遍比较落后。在教学过程中，以练功房代替舞台、以练习代实习，对现代高等职业教育的人才培养方式研究不够透彻，不能形成一套适应当前高等艺术职业教育人才培养的教学管理方法。 　　4.教学管理人员整体素质还有待提高 　　教学管理部门工作人员整体素质不高，缺少对教育、管理、专业的综合研究。有的学历高，但工作经验欠缺；有的学艺术专业毕业，懂专业但是不懂管理；有的懂高等职业教育，但又不懂专业，尤其是在专业和管理能力的融合方面要加强。懂高等职业教育的，不懂专业；懂专业的不一定懂管理。高职艺术院校缺少对教学管理工作人员的培养，缺少懂教育、懂专业、有经验的综合素质比较强的管理队伍，使得在具体工作中出现被动的情况。 　　二、高职艺术院校教学管理改革策略 　　1.加强教学管理制度的建设 　　从中等艺术职业学校升格后，教学管理部门的管理能力、管理制度还没有提高到相应的水平，存在许多弊端。中专时期的教学管理属于粗放式管理，缺少规范性和科学性，有些时候甚至出现以人治代替法治的情况，因此加强教学管理制度建设是改善艺术高职院校教学管理工作的基石。以艺术教育特征为基础，以高职教育管理为规范，引导教学部门参与教学管理制度的制定，包括常规教学运行管理制度建设、学生学籍管理制度建设、实践教学管理制度建设、教师队伍管理制度建设、教学质量监控制度建设等方面。 　　2.建立院系两级管理模式 　　学校教学管理工作的中心在教务处，关键是在系部，要建立起院系两级管理模式。教务处作为院级教学管理部门，要发挥宏观指导作用，其工作重点应该是明确学院教学工作的发展方向目标和规划、制定教学管理的各项规章制度，同时做好教学当中组织、协调、监督、管理、服务等职能。各系的教学管理工作重点则是日常教学工作的组织、实施、秩序保证。分级管理模式的实施，不仅能够实现对整个教学管理宏观、微观两方面的管理，还有利于加强系部教学管理队伍的建设，夯实学院教学管理队伍的基础。 　　3.加强教学管