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中职班级管理初析 　　摘要：当前班主任工作非常难做，特别对于中等专业学校学生的班主任管理工作的难度尤其突出，如何有效地做好班主任工作，使这样一批比较难管的学生自觉地成为对社会有用的人，班主任工作是关键。本文从加强对学生的爱心管理，从尊重、公平、欣赏、耐心四个方面展开阐述，旨在探寻一条有效的班主任管理途径。 　　关键词：尊重 公平 欣赏 耐心 　　众所周知，班主任工作非常辛苦，特别是中等职业学校的班主任尤其如此。面对这样一批处在青春逆反期的孩子，加上很多学生来自于离异家庭、领养家庭、父母忙于工作对孩子疏于管理的家庭，班主任工作的难度可想而知。中职学生自卑感比较严重，由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们非常困惑；那么如何将他们培养成自食其力的人、培养成对社会有用的人，做好班主任工作是关键。笔者从事多年的学生管理工作，认为对学生有爱心是做好班主任工作的根基，主要体现在以下方面： 　　1 尊重 　　尊重学生，是做好班主任工作的前提。在增进师生互动关系方面，教师应主动设立一个公正、客观的申诉渠道，使学生可以表达不同意见，宣泄不满情绪，或许可以降低师生关系紧张的程度。作为教师，不妨多关心学生，多用学生的语言与之交谈，尊重学生的隐私，尽量使学生愿意与教师亲近。尊重学生并不表示教师要一味地顺从学生意见而放弃管教责任，教师与学生应建立亦师亦友的关系。去除学生对教师权威的“防线”后，学生便很愿意向教师倾吐心底的话。教师可以和学生建立QQ群好友，教师除了更新观念之外，减少代沟，学会换位思考，试着理解学生的观点和做法，教师在学生心目中的地位才能立于不败。 　　2 公平 　　由于学生的家庭经济条件、学习能力、交际能力、心理状况等存在着一定的差异，在班级管理中，存在重视处境优势的学生，忽视处境不利的学生，最终导致出现两极分化的局面。这些学生处于劣势地位，容易被班主任所忽视。班主任不能只看到处境优势的学生，关注处境不利的学生，也是班主任义不容辞的责任，班主任应坚持“公平原则”。 　　2.1 制度公平 “没有规矩，不成方圆”，认真制定班级班规，而且一旦正式确定，我们就一定要严格遵守它。“王子犯法，与庶民同罪”，在班级中一旦有同学违反了班级班规，我们都要一视同仁地批评教育。不要一看见是平时表现差或者成绩差的学生我们就任意指责，而一看是班干部或者学习好的学生我们就避重就轻。这样做的结局就是教师的公信力丧失，孩子们根本不相信这个班主任，那么以后的教育工作就很难开展了。 　　2.2 评价公平 陶行知先生曾说过：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的讽刺中有爱迪生。”许多学生并不关注考试中自己所没能掌握的知识点，却过分关注自己的考分。在分数至上的评价标准下，许多学生为了分数，不惜一切，甚至抄袭。因此，这需要我们教师在平时就要多教育学生，考试不是目的，只是检验知识的手段。同时我们每次考试结束，不要总忙着表扬那些名次靠前的学生，而应该更加关注成绩进步的学生。对于那些依靠作弊等手段取得好成绩的学生，我们更应该批评教育。这样学生才能不“唯分数论”，考试的真正目的也达到了。 　　要真正做到教育公平，教师首先要有一颗公正的心。要时刻纠正自己对学生片面的、主观性的判断。发现自己的判断失误要敢于开诚布公地承认并加以改正。教师应该大度地、无私地、公平地去爱自己的每一个学生，公正地、艺术地、辩证地处理学生中的一切事情，让你的每一个学生都产生强烈的公平感。只有强烈的公平感才能提高老师在学生中的威信，增强班集体的凝聚力、向心力，激发每个学生积极进取的精神，充分发展每个学生的个性。 　　我们平时倡导“让每一个孩子都得到均衡的发展”，可是真正实施起来却个别对待。在兼顾公平的同时还要考虑到个体差异。我们面对的教育对象是有思想、有感情的活生生的人，在执行各种规则中我们还需要考虑到个体差异，要因材施教。例如一个同学他的自我管理能力很差，以前根本不守规矩，但是在老师的谆谆教诲下，他有了很大的改善，违犯纪律的事件逐渐减少，那我们就应该看到这种进步，要及时表扬鼓励，而不是教条地按照班级的各项规定一味惩罚。 　　3 欣赏 　　培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜”。每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美的善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。欣赏是一种给予，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。 　　教师就不仅是教育的执行者（学生的纵向发展），也是教育的组织者（资源的横向联合）。一所好的学校应当是生动活泼的乐园，学生只有在愉快的氛围和环境中才能使个性得到健康发展，智慧潜能得到深层挖掘，情