高职艺术类学生养成教育的研究.docVIP

高职艺术类学生养成教育的研究 　　摘要养成教育是每一个大学生必须接受的最基本的“做人”的教育,搞好这项工作,对强化德育功能,培育“四有”新人具有重要意义,是实现高职教育培养目标的要求,也是针对高职艺术类学生的特点及现状的迫切需要。本文分析了当前高职艺术类学生的主要特点,强调了加强高职艺术类学生养成教育的重要性,并提出了对高职艺术类学生实施养成教育的方法和途径。 　　关键词高职;艺术类;养成教育 　　中图分类号G41文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)031-0136-01 　　 　　1养成教育概述 　　所谓养成教育,是指着眼于做人的基本素质,并以社会道德规范和法律规范为主要内容,通过系统完善的教育过程使一个人在长期的潜移默化中养成良好的行为习惯和思维模式的一种教育活动。本文所指养成教育是指对大学生进行良好的道德行为习惯的培养,以大学生的基础文明道德和日常行为规范的养成为主要内容。 　　为了探索如何更好地做好高职艺术类大学生的思想政治教育和日常管理工作,培养学生成为艺术人、职业人、创新人、接班人,现对艺术类学生加强“养成教育”作一些研究。 　　2当前高职艺术类大学生的主要特点 　　2.1思想方面 　　高职艺术类大学生思想活跃,富有创造性,有一定的浪漫色彩,在考虑问题时容易忽视现实基础。由于受艺术不分国界和西方自由思想的影响,加上市场经济的负面效应,学生普遍存在理想与信念的淡薄。重视专业技能训练,且热衷于“自我设计”,世界观、人生观、价值观易偏离正常轨道。 　　2.2学习方面 　　1)专业情结浓厚,但文化基础薄弱。高职艺术类学生一般很小就开始专业学习,且在高考时文化课录取分数比非艺术类学生要低得多。再加上进入大学后,学生要参加较多的艺术实践活动,因而学生往往更重视专业课程,绝大部分课余时间被专业技能训练占用。这就势必导致艺术类学生知识面狭窄,文化基础薄弱。 　　2)学习习惯不良,学习自觉性差。(1)学习习惯不良表现为:缺乏学习主动性和刻苦精神,上课看闲书、玩手机短信,课后玩电脑游戏、通宵上网等。(2)体现在教学过程中表现为:学习基础差,学习没兴趣,上课迟到、早退、旷课,不按时完成作业等。 　　2.3文明礼仪方面 　　高职艺术类学生文明礼仪上表现出不尊重他人,文明礼仪知识缺乏。如:老师进寝室检查时不打招呼;有的学生情侣在公共场合亲昵;有的学生称呼他人不会用尊称或敬词;别人在发表意见时,不会倾听反而只顾自己说谈;在重要场合,不会鞠躬、鼓掌等礼节。 　　2.4个人习惯方面 　　行为习惯上表现出自制力差,做事缺乏考虑,如:随地吐痰;就餐、购物插队;随意损坏公物等。生活习惯上,如:不节制的吸烟,酗酒;寝室清洁卫生差;作息时间随意等。同时,学生自律意识较弱, “麻将”、“录像”成风,打架、斗殴现象时有发生。 　　2.5组织纪律方面 　　高职艺术类学生一般强调个性化发展,集体观念相对淡薄,对思想道德教育也有较强的逆反心理。具体表现为:缺乏大局意识,团队精神差;集体荣誉感不强;追求个人“实惠”、“名利”,对国家和社会缺乏责任感等。 　　2.6实践能力方面 　　艺术教学较强的实践性必然要求学生参加较多的社会实践,这样使他们在进入高校后,就表现出较丰富的社会经验和较强社会实践能力。但另一方面也不可避免地受到一些社会不良因素的影响,赋予了过早的“成熟”意识等。 　　3加强高职艺术类大学生养成教育的重要性 　　现今高职艺术类学生的特点提醒我们,如不加强对学生的养成教育,他们的不良行为势必对校风带来严重影响。同时,也难以纠正他们身上较长时间形成的不良习惯,难以使他们成为既有良好的思想道德修养,又有较强的专业能力的专门艺术人才。由此可见,养成教育对高职艺术类学生具有特殊的意义。 　　3.1精神文明建设的需要 　　高职院校是社会主义精神文明建设的重要阵地,近年来,由于社会各种不良因素的负面影响,部分学生在人生观和价值观上产生了困惑。对学生进行道德品质、良好习惯、文明礼仪等方面的养成教育,正是精神文明建设的需要。 　　3.2学校德育工作深化的需要 　　目前,从高职院校德育工作开展情况来看,许多院校重视灌输教育,而对学生的养成教育缺乏重视,这也是造成高职艺术类学生道德缺失的一个重要原因。因此,加强对学生的养成教育,是对学校德育工作深化开展的需要。 　　3.3实现高技能人才培养的需要 　　为适应国家对高技能人才的要求,培养政治坚定、品德高尚、文化深厚、专业过硬的毕业生,是各高职院校建设的重要内容。养成教育是学校实施高技能人才培养的中间环节,学生的政治素质、道德素质、文化素质等的提高,都需要学校有计划分阶段地实施养成教育,使其逐步在实践中培养形成。 　　4对高职艺术类大学生实施养成教育的方法