主动剖析 有效教学.docVIP

主动剖析 有效教学 　　摘 要：《义务教育品德与社会课程标准》指出：“品德课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、主动探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”如何在课堂中有效地进行探究性教学，经过多年的尝试，认为教师执教时应铺垫好探究基石，及时捕捉探究生成，把握好探究梯度，拓展探究空间，以促进学生品德探究学习的达成。 　　关键词：品德教学；探究学习；探究生成 　　品德课教学应以探究学习为主，只有学生亲身经历，主动参与，才能有所发现，有所创新。教师的引导直接影响活动的持续性和深度，也决定了教学活动的有效性。品德课与其他学科有很大的不同，教材只是呈现一些简单的文字，再配上有关的图片，有非常大的拓展空间，这给了任课教师无限的可能性。因此，有效的探究活动能让学生真正参与，激发学生的内心感受。 　　一、努力铺垫探究基石 　　在品德课教学中，教师要最大限度地发挥激励功能，尤其是在课堂导入时，教师要吃透教材，把握重点，根据教材所提供的材料，联系学生的实际情况，运用形式不一、丰富多彩的导入形式，创设各种情境，激发学生热情，开启学生智慧，促其自觉参与，主动探究。 　　（一）以“趣”入境 　　刺激能最大限度地激发学生的兴趣。只有学生对所学的内容有了浓厚的兴趣，才能唤起他们对探索知识的欲望，才能身心愉悦地积极投入到学习活动中。品德与社会是以儿童生活为基础的课程，如六年级