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以关注教学细节来丰富课堂教学浅述 　　[摘要]新课程新理念要求在教学实践中更加重视形成和创造新的教学行为和教学细节，只有密切关注和创设情景、语言和预设细节，才能使课堂魅力无穷。 　　[关键词]新课程教学；教学法；关注细节 　　 　　老子说：“天下难事必作于易，天下大事必成于细。”其实任何事情总是可以分解成相应细节，每一个细节决定事情的成败。如果按照“细节”字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也。教学细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的具体分解。教学行为是由其操作和控制的主体――教师所发出的，是指向教学过程、教学对象，以完成教学任务为基本目的的师生外部行为的总和，因此教学行为是复数概念，而教学细节则是单数概念，是师生在教学过程中连续不断的行为中的具体行为，是最小的行为单位。以新课程的教学理念为依据和指导，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教学理念，而且需要将理念落实在我们的教学行为中。如果说有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，那么教学细节则集中而鲜明地体现了教学理念，关注细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的课堂教学能否根据新课程要求重新塑造；关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化，提高教学质量的重要手段。 　　 　　一、教学情境的细节问题 　　 　　新课程“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘改造”进而实现“动态生成”。而教学互动的关键细节在于课堂情境的创设。创设好的教学情境，并不容易，需要我们是个有心人，勤于观察、勤于发现、勤于思考，并且筛选学生比较熟悉，比较贴近，比较感兴趣的情景引发学生的兴趣，一步步引发学生思考，学生的参与度就会提高。“良好的开端是成功的一半。”课堂导入是教学的起始环节，直接影响着学生的学习兴趣，此环节成功与否直接影响教学的效果。由此可见，课堂导入情境的创设十分重要。在教学《条形统计图》时，我进行了这样一个细节设计： 　　师：智慧树、芝麻开门、动画乐翻天、动漫欢乐岛、快乐体验这些少儿台的电视节目你们喜欢吗? 　　生：喜欢! 　　师：有家网站对这五个节目的收视率作了统计，数据分别为：187851、187578、189874、185861、187587(屏幕显示数据3秒)你们发现哪个节目最受欢迎? 　　师：大家的看法怎么不一样呢9(数据显示时间太短了)老师把这些数据制作成了这样一个统计图，你再看看哪个节目最受欢迎?(屏幕显示制作的条形统计图，也是3秒) 　　生(齐声)：动画乐翻天! 　　师：你们怎么一下就看出来了呀? 　　生：因为从统计图条形的高低我们很容易看出来! 　　以学生熟悉、喜欢的电视节目入手，“投其所好”，学生情绪高涨进入后续学习，拉进了学生与新知的距离；通过巧妙设计前后两个3秒。一下让学生感受到条形统计图的特点及优越性。这样的细节设计，符合学生的年龄特点和认识水平，课堂气氛活跃，学习情绪高涨。 　　 　　二、教学语言的细节问题 　　 　　在课堂中，我们经常抱怨孩子们不愿意发言，总是发现孩子们的表达能力不强，责怪孩子们的表述不尽人意。分析原因时，往往又把问题归结在学生身上，很少分析我们教师自身的原因。帮孩子创造一个安全、民主的课堂对话氛围十分必要。我们有的教师，在课堂上“为什么”发问不断，总还认为这是跟随新课改的步伐，这是进行了课堂教学改革的时髦用语。实际上“为什么”使学生处于教师的对立面，以学生回答是否正确为指向，指向的是结果，学生可能会因为怕回答有错，而遮掩一些真实的想法。我认为可以多问问“你是怎么想的?”，这样的问法就将教师摆在了倾听学生想法的位置，更加关注学生的真实想法，关注的是思维过程。正如刘可钦老师所说：“课堂上，我们首先应该让孩子说真实的话，说真实的话比说正确的话更为重要。” 　　在课堂上我们应当尽量避免如“看黑板，听老师讲。”等生硬的语言，应当经常鼓励学生“谁愿意讲给大家听”，如果教师要介绍新的方法，可以采用“老师这儿有一种解法，你们看行不行?”等，这些语言会促使所有的学生承担起学习的责任。如果教师能自觉在课堂上转变语言形式，用这些语言一点一点地激励着孩子们大胆发言。学生总能够不断地得到来自教师的支持、鼓励，有助于孩子建立自信，这样才能逐渐形成崇尚真实的表达交流的课堂氛围。 　　 　　三、教学预设的细节问题 　　 　　所谓教学预设，是指教师课前针对教学目标、教学内容对教学过程、教学方法及学情分析等的预先设计。教师要对课堂可能发生的情况进行分析，预先判断教学可能发生哪些状态。为学生可能出现的生成充分预设空间，并预想对策。设计教学环节时，既不能过于琐碎，也不能遗漏或疏忽关键的细节。 　　一位教师在教学“圆锥的认识”时，让学生自己想办法量出圆锥的高。之后，指定一个学生上黑板演示。