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幼儿民间美术教育初析 　　【摘要】民间美术是民族文化的重要组成部分，要把民族文化传承下去，需要从幼儿做起。把民间美术融入幼儿教学活动中，通过对幼儿进行泥塑、剪纸、编制等民间传统艺术活动，让幼儿了解中国传统艺术的造型与风格、色彩与配搭、民间美术的表现与种类，以激发和提高幼儿对美术的感受与创造能力，也为幼儿自由创作奠定基础。将民间美术与文化镌刻在幼儿的心灵里，使宝贵的传统文化得到再次的唤醒与传承。 　　【关键词】民间美术 幼儿教学 感受力 创造力 　　嘹亮的红歌响遍全国，大街小巷都能看到红旗在迎风飘扬，到处一片生气蓬勃的景象，我们以激情洋溢的心情迎来了建党九十周年的光辉日子。“中国红”以高昂的姿态再次走进了世人的眼帘，触动了世人的心。“中国红”不仅是代表着中国革命的胜利，它还是中国的象征，它蕴含着民族文化与民间艺术的灵魂，为了纪念这一辉煌的时刻，我园在开学初，开展了一场别开生面的“中国红”艺术展览会，我们以红色为基调，结合民间艺术，利用美术作品形式，如红色的灯笼；红色的春联；红色的剪纸；红色的篆刻等，带给全园师生和家长一场视觉上的民间艺术盛宴。在整个展览活动中，我发现幼儿对民间美术有了更深的了解和体会，为了让幼儿更真切地感受中国民间艺术文化的博大精深，我把握这次活动契机，尝试把民间美术融入幼儿教学活动中，有目的地开展一系列的民间美术活动，以激发和提高幼儿对美术的感受与创造能力的同时，将民间美术与文化镌刻在幼儿的心灵里。现就我以大班开展民间美术教学为例，在充满乐趣的实践探索过程中，总结几点经验和体会与大家一同探讨。 　　一、理解民间美术的深刻含义，认识其表现的形式和种类。 　　民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。民间美术分布于各地，因地域、感情、风俗、气质的差异又形成丰富的风格和品类。但它们都具有实用价值与审美价值统一的特点。它们的制作材料大都是普通的木、竹、布、纸、泥土，但制作技巧高超、构思巧妙，擅长大胆想象、夸张，并且常用人们熟悉的寓意谐音手法，积极乐观、淳朴活泼，表达了对生活的美好憧憬与理想。 　　民间美术品种极多，且目的和用途各不相同，如：有供赏玩的造型艺术，也有以实用为主的工艺品。总的来说，可分为10类：1、绘画类。其中包括年画、壁画、灯笼画、扇面画等。2、 雕塑类。有木雕、砖刻、彩塑、金属铸雕等。3、玩具类。包括布玩具、竹制玩具、铁制玩具、陶瓷玩具等。4、刺绣染织类。包括土布、织锦、刺绣、印花布等。5、服饰类。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫、首饰等。6、家具器皿类。包括日用陶器、瓷器 、铜器等。7、戏具类。包括面具、木偶、皮影等 。8、剪纸类 。包括窗花、礼花、挂笺等。9、编织类 。包括草编 、竹编 、麦秆编等。10、食品类。糖果造型、糕点模造型等。民间美术能直接反映劳动人民的思想情感和审美情趣，显示出他们的艺术才能和聪明智慧。 　　二、民间美术在幼儿教学中所具有的重要作用。 　　《新纲要》中指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。开展幼儿民间美术教育的目标主要包括三个方面：1、感受中国民间美术的丰富和优美，体验民间美术所蕴含的人文精神。2、萌发对民间美术的审美情趣，充分体验感受美、发现美、表现美、创造美。3、促进观察力、想象力、创造力、实践能力的提高，激发创新意识。民间美术是幼儿教学中的有机组成部分，是对现行的幼儿艺术教育进行补充，它可根据幼儿身心发展的需要，顺应各种教育要素之间相互联系、交互作用，开发以符合幼儿特点的,具有民间艺术特色的教育内容，培养幼儿对民间美术的兴趣和喜爱，潜移默化地渗透爱国主义的教育内容。 　　三、民间美术在幼儿教学中的渗透与探索。 　　（一）从环境中渗透，激发幼儿对民间美术的情趣。 　　根据大班幼儿的年龄特点，教师为幼儿营造浓郁的民间艺术氛围，促进幼儿在美的环境中获得经验，激发幼儿对民间美术的情趣。如：教师可在活动室设置美术展览区，鼓励幼儿收集不同的民间艺术工艺品回来与同伴分享，从而提高幼儿对民间美术作品中的感知能力和审美能力。在开展活动中，教师结合中国传统节日，鼓励幼儿共同参与合作，布置主题墙的创设或环境吊饰的制作等活动。如：新年将至，发动幼儿收集旧利是封，指导幼儿运用利是封制作灯笼、鞭炮，增添节日气氛。幼儿长期处在这样的氛围中，耳濡目染，再加上教师有意识地激发和引导幼儿主动感知，加深对民间美术所蕴涵的民族文化的认知与理解。 　　（二）从动手中体验，提高幼儿对民间美术的技能和创造能力。 　　1、 水墨画艺术与美术教育相结合。 　　中国近代教育家陈鹤琴先生曾说过：“兴趣是学习的动力”。幼儿学习水墨画首先要对水墨画产生一定的兴趣，有了学习的兴趣才会产生学习的动力。因此，在我班幼儿刚接触水墨画时，我为幼儿提供了水、墨和宣