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幼儿欣赏活动指导浅述 　　摘 要：音乐欣赏活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式。在这种音乐活动中，由于幼儿不能像成人那样抽象地理解音乐作品，他们需要依赖一定的音乐操作活动、游戏活动来感知、欣赏音乐，因此，在音乐欣赏活动中如何选择音乐素材，如何以游戏的形式开展音乐欣赏活动.使孩子们乐于参与，对教师来说是非常值得探讨的。 　　关键词：角色鲜明 综合应用 情境 　　一、选择适宜的音乐欣赏素材 　　在选择音乐欣赏的乐曲时，教师应在深入了解幼儿当前的发展水平与已有的音乐欣赏经验的基础上，分析乐曲本身的特点，如其在音色、段式、节拍、强弱对比、乐句反复等方面的特点，以决定乐曲是否适宜于幼儿欣赏。体会到教师可以从以下几个方面广泛选材：一是可以广泛选取幼儿喜欢的乐曲，如《小熊种瓜》《大鞋、小鞋》《小老鼠，小花猫》《大树妈妈》等；二是可以选择一些标题、性质鲜明，有一定内容情节的器乐曲，如《惊愕交响曲》《化蝶》《喜洋洋》《四小天鹅舞曲》《天鹅》《玩具兵进行曲》；三是可以选择音乐形象突出、角色鲜明的乐曲，如《春雨》《小兔、小洋、大灰狼》或自然界的声音；四是可以选择一些贴近幼儿生活的歌曲，如《打电话》《我的好妈妈》；五是可以选择一些有民族特色的音乐，如《茉莉花》《金蛇狂舞》等。[1] 　　为了让幼儿巩固乐曲段式A―B―A，教师可以对乐曲优美但并不是很工整的A―B―A三段式音乐进行剪辑，使之成为较工整的A―B―A三段式，从而达到为教学服务的目的。[2] 　　二、注重多种教学手段的综合应用 　　由于幼儿对音乐的感知与理解需要借助具体的形象，教师可以根据音乐内容，制作相应的图片，使幼儿在欣赏中既有听觉感官的参与，又有视觉器官的参与，从而更好地理解音乐。 　　乐曲图谱作为一种使音乐形象化的重要手段，可以在幼?和暾?地欣赏或回顾乐曲时使用。此时，使用图谱的好处是能使幼儿获得较完整的印象，从而使幼儿的感知更具体、生动。图谱有多种形式，如图形谱、动作谱、节奏谱等，教师可以根据需要交替运用。 　　由于游戏是符合幼儿心理特点、认知水平与能力的重要活动形式，能有效地满足幼儿的需要，因此，在音乐欣赏课中，教师还要注意让游戏贯穿其中。在音乐欣赏活动中，采用最多的游戏类型是表演游戏与操作游戏。 　　三、营造适宜的情境、宽松的氛围。让幼儿充分感受音乐 　　音乐是最富有情感的艺术。只有创设一种与音乐作品协调的情境与氛围，才有可能激发幼儿音乐学习的兴趣，使他们很快进入音乐，充分感受音乐。笔者认为教师可以从以下几个方面努力： 　　1.是给幼儿充分想像、主动创造的空间。 　　现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的建构式学习，而不是被动的机械学习。这需要老师在活动的指导策略上下功夫，多方创造条件，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。 　　音乐欣赏活动的目的不是让幼儿创作出作品，而是让幼儿通过音乐作品能把握形式所蕴含的意味，让幼儿能用整个心灵去感受音乐的美。教师在音乐欣赏教学中应让幼儿在倾听音乐的同时有大胆想像、主动创造的自由，让幼儿可以充分表达自己对音乐的理解，而不应把自己的观点灌输给幼儿，更不应要求他们必须按教师的观点理解音乐。孩子对音乐作品往往有他们独特的理解。 　　2.是引导幼儿自主创编动作和游戏。 　　音乐欣赏活动通常会让幼儿反复倾听音乐，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥、乏味，注意力不易集中。实际上，音乐欣赏不单单是听觉的艺术，它不仅仅是用口唱或用耳朵听，更是综合动作、舞蹈、语言的有机整体。用动作、舞蹈或语言来表达是孩子在欣赏音乐作品时最自然的情感流露方式。孩子们往往会根据自己的生活经验编出各种动作。教师还可以让幼儿根据自己对作品的理解，自由创编游戏情节，以激发幼儿倾听音乐的兴趣，提高其创造力与想像力。[3] 　　3.是鼓励幼儿积极参与环境创设。 　　我们强调既要发挥教师的主导作用，又要发挥幼儿的主体性。只有把教师的指导和幼儿学习的主动性与积极性有机结合起来，才能使幼儿真正成为学习的主人。在音乐欣赏过程中，为激发幼儿欣赏的兴趣，一般会有许多游戏活动。教师可以把布置游戏场地与制作道具的机会提供给幼儿，让幼儿参与到设计者的行列中来，成为主动的学习者。例如在欣赏乐曲《大森林的故事》时，可以创设包括土堆、猎人的房子、草地等在内的游戏环境。这一过程可以让幼儿有更多的机会发表自己独特的见解。如果他们的想法被同伴采纳，将有助于进一步激发他们参与活动的兴趣，培养他们的自信心与创造力。 　　四、启发幼儿用多种形式表达对音乐的理解 　　孩子们在听到音乐时。不仅会随之哼唱，而且会随之起舞，用肢体动作或外在的物品、道具等表达自己的感受，因此，启发幼儿表达、描述所欣赏音乐的特点是十分重要的，它能帮助幼儿加深对音乐作品的理解，同时促进幼儿与