少儿竹笛教学初析.docVIP

少儿竹笛教学初析 　　摘要：笛子是世界上最古老的乐器之一，根据测定，距今已有8000余年的历史。根据笛子被用于伴奏的剧种的不同，可将其分“曲笛”与“梆笛”。竹笛以它圆润，清澈的音色，丰富的表现力以及方便携带吸引了众多学习者。本文针对少儿竹笛教学中发现的一些问题，提出了一些改善方法，从而使少儿在竹笛中能够真正的进步，为以后技艺的提高打下坚实的基础。 　　关键词：少儿;竹笛;教学 　　一、少儿初学竹笛中存在的问题及解决方法 　　（一）持笛不稳定的原因及解决方法 　　少儿在学习竹笛过程中常常犯嘴唇压盖吹孔过多或过少的毛病，因而出现音虚、音不准、不出声等现象。其原因是由于少儿的手指处于发育时期，手指比较细小，在持笛时，双手拇指与小指极不易托稳笛身。 　　解决持笛不稳定的方法是：①少儿在持笛过程中应注意将双手的拇指肚顶靠在笛身下方，并使用一定的力量将笛身稳靠在下唇边，使下唇盖压吹孔四分之一为宜;同时，还要注意使双手的手腕略向下沉些，这样可使双臂有一种放松感。②少儿在持笛过程中一定要将小指压放在笛身上，使其双手拇指向上与小指下压的力量形成对立用力。练习时可用双手拇指和小指持稳笛身，六个指孔全开放。③由于少儿手指较短，指距较小，则适宜选用F调梆笛和G调梆笛，这样可避免因手指按不严造成竹笛不出声的现象。 　　（二）按孔不严密的原因及解决方法 　　少儿在学习竹笛时，按孔不严密的原因主要有两点：一是按孔时使用指尖触孔;二是由于手指过于细小，按孔不严实的现象。 　　解决按孔不严的方法：①少儿应掌握正确的按孔方法，即从指肚来按孔。②采用科学的训练的按孔顺序与方法是解决手指紧张的有效途径。少儿在训练按孔时，一定先从“3”音开始（全按作5），因为吹“3”音时，只用一个手指按孔，其余手指都抬起，此时的手腕，手指都基本处于放松状态，最容易按严密。在掌握了“3”音后，依次进行“2”和“1”的下行按孔训练，最后在进行另一只手的按孔训练（“7、6、5”三个音也要依次向下进行训练）。③让少儿将双手手指放置在音孔上保持持笛状态（不必吹奏），每个手指进行上下按孔训练，同时检查手指每次向下按孔时的严密程度。这种“机械按孔训练法”对解决少儿按孔不严密的问题有较大的帮助。 　　（三）缺乏气息控制力的原因及解决方法 　　众所周知，演奏竹笛的核心问题就是如何正确地掌握好气息的运用，而运用好气息的关键就是演奏者能否熟练地掌握、运用腰腹肌的控制力量。学习竹笛，应正确而有效地运用腰腹肌的控制力量，从而使呼出的气息能大能小，能缓能急。 　　解决方法：①每天可让学生做仰卧起坐训练，（起初做15―20个，按各自的情况，可逐次增加）坚持数月，对少儿腰腹肌的控制能力有很大的提高。在日常生活中游泳、跑步、爬山等运动对练习腰腹肌的控制力也有一定的帮助。②每天坚持做呼吸训练，例如：快吸快呼、快吸慢呼、慢吸快呼。练习时在吸气的时候一定要吸满气，并保持住。呼气的时候要均匀的吐出。③用笛子吹音阶是用“狗喘气”的方法。起初每个音上课速度放慢重复四次，等练习到一定程度后，再逐次加快。 　　二、要以“兴趣化培养为目标”，教学要讲究生动性 　　（一）对竹笛教材与曲目的选择 　　教材一般可以分为两大类：一类是具有权威性的、效果较显著的专业用书如《笛子练习曲选》、赵松庭《竹笛演奏技巧十讲》、《中国笛子考级》音阶与练习曲等。这些教材上的一些练习曲精选的非常好，都是针对一些技巧学习编排的，有训练目的，值得吹奏。对于专业学生来说，这些都是必须练习的。但是由于这类教材专业性很强，如果单纯只吹这些练习曲，对于年龄较小的少儿来说，显得严谨有余而活泼不足，这会使孩子们觉得很枯燥。所以要精选一部分进行练习，依据学生的学习情况及进度，逐次增加。 　　（二）课堂演奏示范的多样化 　　教师的示范会起到启发引导的作用，尤其在民族乐器的学习中，像竹笛，曲子的处理好多都是靠模仿，反复多听示范，才能把握住它的音乐风格。这时，教师的课堂示范起到关键作用。对于教学内容，教师不光要全曲范奏，更要对重点、难点的地方一一示范，特别是在一些难点技巧出现的地方。 　　三、要系统化、科学化教学 　　（一）选择适合学生接受的教学内容， 培养学习竹笛兴趣的稳定性 　　在竹笛教学中， 老师选择的曲目应根据学习个体的喜好来决定。有的一味追求进度， 有的一味追求难度。随着考级热的兴起， 有的老师不是让学生围绕基本功练习曲目， 而是让学生只限于模仿考级曲目， 糊弄家长和学生，结果学生几个月甚至整年都泡在一首力不从心的曲目里， 这就使学生体会不到乐趣，更谈不上感受音乐的美了，所以教学时要遵循实事求是的原则， 由易到难， 选择适合学生接受的内容来教学， 注意难度的迂回递升，将练习曲和乐曲相结合起来进行教学， 另外内容较长的乐曲可以指导学生