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浅述大学生隐性逃课 　　作者简介：张少敏（1991—），女，河南省漯河市人，河南师范大学，教育与教师发展学院2010级本科生，研究方向：公共事业管理。 　　摘要：大学生逃课这一现象已是我国高校里的常态，为应对这一现象高校教师也是各显奇招。比如安排固定的座位，点名，打卡上课等，因为有了这些措施，学生逃课率会有所降低，但是学生隐性逃课却不能通过这些具体手段来得到有效遏制，隐性逃课所带来的教学质量和人才培养质量的下降越来越引起人们的忧虑和思考。 　　关键词：大学生；隐性逃课；原因 　　所谓的隐性逃课即学生人去上课心却不在课堂，也就是通常所说的“形在而神不在”。隐性逃课的形式各种各样，有的是在吃零食、聊天，有的看课外书、睡觉，还有的是在学习，但却是与课堂内容无关的学习，比如准备四六级、计算机等应用证书的考试。这样就是的隐性逃课具有另一大特征——隐蔽性，课堂出勤率很高，但都是一片虚假繁荣，学生们要么发呆出神，要么专心忙自己的事，造成听课效率低下，教学质量差，最终结果是影响人才的培养和社会发展。那么是什么原因造成学生的隐性逃课，下面从不同方面对这一现象进行分析。 　　一、学生方面 　　（一） 学习兴趣不足，态度不端正 　　兴趣是人进行活动的动力，只有建立在兴趣基础上的活动才能让人全身心投入。课堂上学生兴味索然，很容易被其他事物吸引，手机上网、吃零食、聊天就是很好的消遣。若仅仅将此归咎于学生上课的兴趣不大，恐怕会忽略另一层面的原因，即学生的学习态度不够端正。从千军万马过独桥的高中进入自由开放的大学校园，身上的担子骤然卸掉，会使许多大学生迷失在自由安逸的大学校园里，不再有一腔热血投入于学习中，好似要加倍弥补因为升学压力而失却的自由，所以才会在大学里有这样一句话：必修课选逃，选修课必逃。 　　（二） 学习目标不明确，缺乏的动力 　　曾有一份关于大学生人生规划的调查报告，结果显示大部分大学生缺乏合理的人生规划，没有规划或规划不明确就相当于没有方向或方向不明确，归根结底就是没有目标，处在一种混沌不明确的状态里，原地徘徊。制定一个目标，哪怕不甚明了细致，它都会给你指明一条你该走的路。有人说我想考研，有人说我想就业，但总是挂于口头上的泛泛之论。既然考研就要明白课堂所学是考研的基础，既然就业，就要清楚扎实的专业课程才能让你从容应对以后严峻的就业形势。 　　（三） 盲目从众 　　从众是指个体受到群体的影响，会改变自己的行为、判断、思维，与群体保持一致，也就是我们所说的“随大流”。课堂中当多数学生不再认真学习、专心听讲那寥寥的“苦学者”恐怕会被视作异类吧。群体的力量是强大的，众口铄金说的就是如此，或许不知不觉中你已受到群体影响，不自觉将行为与大众保持一致。当逃课“蔚然成风”，努力成为异端，不知道这是教育的悲哀，还是时代的悲哀？这也就说明了课堂氛围的重要性，一个井然有序、师生向学的课堂是众人共同营造的。 　　（四） 个体身心的影响 　　相信我说出这样一种生活状态，大学生们都不会陌生甚至绝大部分还深有体会：男生晚上打游戏不到凌晨不罢休，女生上网追电视剧不到看完不死心，所以在校园里常常可以看到晚上两三点还有许多宿舍亮着灯，“挑灯夜战”地大打游戏，看连续剧。长时间的熬夜会造成身体疲惫，但白天还要上课自然无法在宿舍补觉，只好课堂上睡了。有些同学是因为勤工俭学造成身体疲惫，这同样会给上课质量造成影响。课下迟迟不睡，课上昏昏欲睡，这也是隐性逃课的一大原因。 　　二、教师方面 　　（一）授课内容枯燥，方式呆板 　　这一方面说到了教师的教学水平和职业素养，作为课堂知识的传授者，教师对于一节课的质量尤为关键。生动活泼的言语，诙谐幽默的讲课方式无疑会调动学生的积极性，带动课堂的气氛，同样，枯燥单调的授课内容，刻板僵硬的讲课方式别说学生会厌倦，教师自身都会疲乏。有些老师上课只会拿课本照本宣科，或是打开PPT，一字一句地念大屏幕上的条条框框，还有另一种情况，教师讲台上讲得不亦乐乎，学生课堂下抄笔记忙得马不停蹄，老师讲的自然是左耳进右耳出了。 　　（二）考评方式不合理 　　大学里造成课堂松散，学习质量普遍不高的一个重要因素就是考评制度不合理。大多数的高校考评时会将平时成绩和期末考试成绩结合起来评估学生，而老师往往会在期末考试时将考卷出得很简单，这样学生在考前“突击”一下就能过关。所以过分宽松的考试制度使学生一点都不畏惧考试，当然不会有动力再认真学习了。另外，有些老师不注重平时的出勤率，对于堂下稀稀拉拉的学生亦能泰然处之，这使学生显性逃课无所顾忌。 　　三、环境因素 　　（一） 家庭、学校环境的影响 　　不同的家庭环境对学生的影响不同。在一些较为富裕的家庭，孩子或者家长可能抱有一种“拿文凭”的思想，在这种思想的影响下学生将大学定义为玩乐的四年，