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浅述夸美纽斯教学思想精髓 　　摘 要：夸美纽斯作为一位杰出的教育家，其教育思想在教育史上具有划时代的意义。夸美纽斯是活在他那个时代的现代人，他提出的许多教学思想都具有前瞻性、现代性，我们当代遇到的许多教育问题都可以从他的思想那里寻得解决问题的思路。重读夸美纽斯，再析其教育思想，意义非凡。 　　关键词：夸美纽斯；教学原则；教学秩序 　　 　　夸美纽斯是捷克著名的教育理论家和改革家。他第一次探索了教育的规律，写了近代第一部教育学；第一次阐述了各级学校和学生发展方面的思想；还第一次提出了完备的，非常有创意的教育原则和教育方法论体系，因此有人称他为“教育史上的哥白尼”。他的教育思想不但对改革当时的教育弊端有着重要的现实意义，其中许多思想就是在现代，仍然有很好的借鉴意义，夸美纽斯是一位具有前瞻性的教育家。莱布尼兹称他为预言家，并且声称那个时代是不会有人接受他的预言的，他的思想属于未来，他是具有现代思想的古人。本文旨在分析夸美纽斯教学思想的精髓，从而为当今教育改革提供新思路。 　　 　　一、对儿童心理发展程序、认知逻辑程序的尊重与追求 　　 　　夸美纽斯根据自然的法则提出的种种教学原则无不体现了他对于儿童心理发展程序与认知逻辑程序的追求，现通过他提出的具体教学原则来加以分析： 　　（一）激发学生求知欲望原则 　　夸美纽斯认为求知就像一个人进食一样，只有主动地去学习才能取得好的结果，成为具有学问的人，如果强迫儿童学习不但不能达到成人期望的成果，反而会造成很大的害处。他引用昆体良的话说就是“知识的获得要靠求知的意愿，这是不能够强迫的。[1]107”所以他认为教育遵循自然，就要采取一切可能的方法激发学生求知的欲望，并且孩子们的求知欲望可通过父母、教师、学校、所教的学科、教学的方法及国家的权威激发起来。比如父母当着孩子的面赞扬有学问的人；教师对学生态度温和，注意教学方法，使教学富有吸引力；学校向学生传授实际有用的知识，培养学生的学习欲望；学校美化环境，教室宽敞明亮等使学生得到美的享受，乐于上学；政府当局和学生的主管人参与公共仪式公开赞扬用功的学生等。这些方法都可以激发起学生的学习欲望，使他们产生对知识的兴趣。 　　从此条原则我们可以看出夸美纽斯对学习自觉性的强调和儿童心理发展特点的考虑。正所谓外因通过内引起作用，只有学生本身对学习有兴趣，他们才能够感受到学习的乐趣，而不把它当成一种苦差事来看，从而真正获得知识。学习兴趣是学习活动的动力源,尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差,学习中带有很大的盲目性,易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后,才会主动地学习,持久地学习，学习成绩才会提高。因此注重培养学生学习兴趣，激发其求知欲是教学过程中非常重要的一个环节，我们决不能忽视它的重要性。这给我们现在的教学提供了一个思考点，我们决不能只是一厢情愿地在那儿传授知识，在讲任何东西之前，我们首先要做的是将孩子的求知欲激发起来，只有这样，我们的课堂才是充满生气的课堂，才是一个真正由智慧的光芒照耀的课堂。 　　（二）彻底性巩固性原则 　　夸美纽斯以是否巩固地掌握知识，并达到随时可以应用的程度作为衡量教学是否彻底的标准。在他看来，学了知识而不加以巩固就如同继续不断地往筛子上泼水，不会增加智慧。他要求教师以事物的原因为出发点进行授课，因为他认为只有教师讲清事物的原因和理由，让学生在理解事物原因的基础上进行学习，知识才能留在他们的记忆里。因为“这种种理由确乎是像钉子、钩子和夹子一样，能够把一件东西牢记在记忆里面，使它不致消失”。他以“自然因为常动所以才变丰产和强健”为根据，认为只有对所学科目进行经常的温习与练习才能巩固所学的知识。同时，他还相信“教导了别人的人就是教导了自己”，认为如果一个人把自己的所知交给了别人，那么他原来所知的就会成为他身体的一部分，除了死亡之外没有什么可以把它剥夺去。另外，教师可以通过在课堂上让学生站起来复述刚刚所讲的内容来加强每个学生对所学知识的理解。 　　总的来看，夸美纽斯在这条原则里是强调了理解、温习、复习对于学习巩固知识的重要性。众所周知，理解对于学习非常重要，因为那是知识真正印在心灵的必要途径。只有理解了的知识才能够被持久记忆并在实践中加以应用，而将自己学会的知识教给别人无疑会更加加深自己对该知识的理解，甚至起到永世不忘的效果。相应地，温习、复习则可以克服遗忘的弊端，夸美纽斯知不知道遗忘的规律我们无从可知，但毫无疑问的是他寻找到了克服遗忘的好对策，这在我们现代仍然是很有效用的。而这也要求我们对现在要求学生死记硬背的方法进行反思，尽管人们都知道死记硬背的弊端，知道它对学生心灵的摧残，但却没有或是很少有人想过改变现状。其实真正怎样做我们不必自己去苦思冥想，从上述原则我们可以看出夸美纽斯给我们提供了完美的答