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浅述幼儿教育教学法 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0340-01 　　摘要：由于很多家长受传统观念的影响，不能清楚地了解幼儿教育，只是单纯地“望子成龙，望女成凤，不让孩子输在起跑线上”的急功近利的思想，这种做法就直接导致了幼儿教育的庸俗化，也可以称为幼儿教育小学化。为了使幼儿的身心和谐健康的成长，我们必须纠正家庭和部分幼儿园的错误的教育观念，充分了解和尊重幼儿的心理和生理特点，采用一系列符合幼儿教育规律的教学方式对幼儿进行教育。 　　关键词：幼儿教育 教学 方法 　　幼儿教育不同于其他教育，它不是纯粹的教与学，注重的是课堂教学、集体活动教学，主张让幼儿在游戏中学习，自愿地学习。如果让幼儿自由发挥好动、好奇、好问等天性，主观地参与到教学中，成为学习的主动者，这样幼儿对学习的兴趣就高，教育的目的也能较好地达到。 　　一、集体教学的方法 　　现在提倡和谐社会，和谐的基础在于心中有他人。这对于现在大多为独生子女的孩子来说，是一个难题。而教育的意义之一就是让幼儿初步认识社会，为以后走上社会打下良好的基础。幼儿园是孩子懂事后第一次与同龄左右的小孩生活在一起，可谓集体生活的前哨战。因此，幼儿教育工作者应当义不容辞地担当起培养幼儿集体意识的重任，为孩子以后的集体生活打下坚实的基础。每个幼儿园，每个班都有很多幼儿组成一个集体，而幼儿刚进入集体生活，很多方面都以自己为主，大部分又是独生子女，被父母宠着，因而个人意识太强，不懂得怎么和其他幼儿相处，在这里教师就要成为一个较好的引导者。以班级集体为单位培养幼儿的集体意识。 　　因此，教师在幼儿面前要有耐心，引导幼儿树立集体意识，学会互相谦让，学会和其他人用语言交流，自己有想法也要用语言表达出来，让别的幼儿或者老师知道，让幼儿渐渐地认识集体的概念。 　　二、童话故事教学法 　　童话故事是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。幼儿对事物保持有意注意的时间比较短，而童话故事具有趣味性的特点，所以一般幼儿都比较爱听，有的还可以自己编写或者表演。采用童话故事对幼儿进行教学，可以充分调动幼儿学习的积极性，促进幼儿形象思维和创造性思维的发展，从而加深幼儿对所学知识的印象。 　　为了使教学内容变得形象、生动、有趣，教师可以采用讲述童话故事的方式来吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的兴趣，从而把所学知识深刻地记在他们心里。童话故事使教师复杂的说教变得生动、形象，使学生不仅乐于学习，而且易于学习。童话故事增加了课堂教学的趣味性，使幼儿在不知不觉中掌握了知识。 　　三、游戏教学法 　　游戏是孩子按照自己的想法进行的基本活动，幼儿根据自己的兴趣和需要，为了使自己过得快乐和满足，进行一些自己喜欢的游戏活动，可以使他们学会怎样和其他小朋友和平共处，也可以使他们自己建立起良好的思想品德，同时还可以增强幼儿的体质，启发幼儿对各种事物的美感。所以，我们教师要多带领幼儿进行这种在玩中学、学中玩的游戏活动，让幼儿真正成为自己的主人。 　　1.提供游戏需要的物质和精神的环境 　　幼儿进行游戏活动需要一定的物质和精神环境，所以这就需要我们教师来进行创设。我们教师必须集思广益，准备很多的东西来满足幼儿的各种各样的游戏需要。其次，我们还要创设宽松的精神环境，把我们的幼儿园布置得舒适和温馨，使幼儿们时刻保持身心愉悦的感觉，只有这样，才具备使幼儿进行大胆创造的条件，才可以使幼儿健康、活泼、幸福地成长。 　　2.选择自主、自由、开放的游戏活动 　　以往，幼儿在幼儿园进行的各种游戏活动都是教师安排的，幼儿只是被动地、机械地来完成教师布置的任务，完全没有自主可言，幼儿就像是一个能被操纵的玩偶，逐渐丧失了活泼好动的天性，不利于幼儿身心健康和谐的发展，就更别提创造力的培养了。所以，我们必须改变过去那种以教师为主的游戏方式，把游戏活动的阵地真正地还给幼儿。 　　新时期，我们必须认清教师在游戏活动中的身份和地位，他们不再是高高在上的主导者，而是幼儿进行游戏活动的支持者、维护者、观察者、记录者和引导者。我们在日常活动中，要多选择开放、自主的游戏活动，要学会征求幼儿的意见，采用幼儿比较喜欢的游戏方式进行活动，这样不仅可以同时开展多个游戏活动，使每一个幼儿都能得到快乐、满足和进步，并且可以让幼儿深刻地感觉到游戏是他们自己的，他们也有自主选择的权力，教师可以采纳他们的意见，他们虽小但也是被尊重的。 　　作为教师，放开手让幼儿根据自己的意愿进行游戏活动，让他们自己确定游戏规则，自己圈定游戏场所，自己选择合作伙伴，自己设定活动方式，更能够把他们真实的心境和思想感情表露出来，而且也能更好地培养幼儿的合作能力和创造能力，真正使幼儿快乐地游戏，在游戏中学习。 　　四、情感教