浅述小学语文课前备课.docVIP

浅述小学语文课前备课 　　【摘 要】集体备课是提高备课质量的重要形式，探究其组织形式原则、制度及相关流程是教学工作者应该实践的重要行为，是帮助新教师迅速提高教学能力的最有效的活动。 　　【关键词】集体备课 语文教学 　　集体备课是教研组活动的重要内容和主要的组织形式，向来为广大教师所关注。然也有相当数量的学校和领导却将集体备课搁置高阁或流于形式，在有意或无意中导致集体优势资源的流失与浪费。我认为集体备课是提高备课质量的主要形式。我结合从教实践，仅从集体备课形式、原则、制度、步骤等诸多方面作一浅探。 　　一、 组织形式 　　以年级学科备课组为单位，由备课组长主持，备课组全体成员参与进行。 　　集体备课是针对教学中共同关心的问题而进行研究讨论的业务活动.以保证依据课程标准、教学大纲的统一要求进行正常教学，同时充分发挥每位教师的积极性，依靠集体的智慧共同搞好教学，不断提高教学质量。通过集体备课有利于教师之间感情的融洽，增强团结，互相学习，取长补短。集体备课是帮助新教师迅速提高教学能力的最有效的活动。 　　二、集体备课原则 　　根据我们的教学实际，在集体备课中要注意遵循以下原则： 　　1.合作性：老师要加强合作与交流，互相学习，当然，在合作中提倡自主探究，把自己的见解、建议、意见、想法、困惑等摆在桌面上，让大家针对问题探讨解决问题的办法。让老师们明白，讨论你所提出的问题不是在找你的茶，而是在帮助你。充分的交流，和谐的讨论有助于每个教师的专业成长。 　　2.实效性：现在咱们进行的是关于阅读教学集体备课的一种探讨和尝试。对于阅读教学，我们要继续以我市三五x教学策略为准绳，科学的解读策略，创造性的运用策略。力求从实际出发，在集体研讨中注重预设，也就是要充分的备教材，备教法、特别是备学生，预设学生可能会提出的问题，预设学生在本节课中将要取得的收获和知识点的提升。想学生所想，设学生所问。在集体研讨中解决老师们在个人初备时提出的实实在在的、有价值的问题，让备课真正成为上好课的基础和保证。 　　3.研究性：参与集体备课的教师要把参与这项活动当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，善于倾听，乐于思考，长于表达，在研究中及时发现问题，解决问题。 　　4.创新性：教材是死的，但透过教材所了解到的信息是活的；教案是死的，但我们教师操作的过程是活的。在集体研讨形成教案的基础上，老师们的教学风格、语言习惯、学生的实际情况各有不同，因此，要以形成的集体教案作为参照，老师们在上面进行切合实际的删改、圈划，创造性的进行使用。 　　三、集体备课制度 　　1、坚持以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨的指导思想，人人要树立正确的备课观，体现新课改理念。 　　2、依据全册备课-单元备课-课时备课的思路，统揽教材，明确本课在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。 　　3、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。 　　4、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。 　　5、发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。 　　6、全校每一位教师都必须参加集体备课（教研活动）。 　　7、实行主备课人制度。每周同一年级同一学科由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容提出设想，其他教师提出建议，然后形成具体教案。 　　8、每位教师要重视二次备课这个环节。在上课之前，对通过集体备课形成的教案要根据实际情况进行个性化的处理。 　　9、要做到超前备课，每次集体备课活动时，要对上周授课情况进行小结，应特别注意对课后分析的交流。 　　10、每次备课（教研）活动，组长要考勤签名，每月将备课记录交教导处检查。 　　四、集体备课步骤 　　（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度，统一教学目标。统一每一节课授课的共性内容，统一重、难点，统一作业，统一考察。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。 　　（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。 　　（3）根据教导处安排的学习时间进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末教导处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。 　　集体备课注意事项 　　1.集体备课要有目的性、针对性