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增强英语课堂教学活力的探索 　　【摘要】教学是一门学问，教师应树立终身学习的观念，不断学习，提高自己的各种能力。在日常教学中，教师应根据学生、教材和拥有的教学资源情况，结合自己的教学计划，采取恰当的教学方法，使课堂充满活力，达到较好的教学效果。 　　【关键词】愉快教学;幽默感;兴趣教育;现实生活;远程教育 　　在以人为本教育理念占主导地位的今天，许多有学识的教育者呼吁不用或少用传统的说教法，他们指出，这是一种枯燥乏味、教学效果低下的教学方法。为此，本人根据自己二十几年来的教学生涯，谈谈自己课堂教学的一些经验和做法。 　　《英语课堂标准》中指出，中小学英语教学应渗透愉快教学法，让学生在学习中感受到快乐。愉快教学法历史源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”以及启发式的教学思想，就是一种乐学乐教的境界。学生乐学，就能保持自觉、积极的学习态度和愉快、轻松的学习心境。因此，只有使学生乐学，才能有效地集中学生的注意力，使学生积极参与学习，有利于提高学习效率。学生取得进步的时候，同时也让教者感到快乐。这样的课堂教学也就充满了活力和生命力。 一、教师应具有幽默感 　　美国人鲁特克先生在其《幽默的人生》一书中指出，在人生的各种际遇中，幽默力量是人际关系的润滑剂，它以善意的微笑代替抱怨，避免争吵，使你与他人的关系变得更有意义;幽默力量可以帮助你减轻人生的各种压力，摆脱困境;幽默力量能帮助你战胜烦恼，振奋精神，在沮丧中转败为胜;幽默力量能够帮助你把许多不可能变为可能;幽默力量比笑更有深度，其产生的效果远胜于咧嘴一笑。总之，幽默力量是一切奋发向上者所必不可少的力量。 　　《现代交际教室》中指出：“幽默是一种特性，一种引发喜悦，以愉快的方式娱人的特性;幽默感是一种能力，一种了解并表达幽默的能力;幽默力量是一种艺术。” 　　如一则关于教授吮手指头的故事因其风趣幽默让我虽隔数十年而难以忘记。书中写到化学教授为了让学生养成仔细观察的习惯，在第一节科化学课时拿出一种混合液体，让学生仔细观察，然后自己用手沾了一下液体，放进嘴里舔，接着叫学生们跟着做。学生一个接一个地把手指头伸进液体里并舔了一下，大家都不约而同地做着鬼脸，他们奇怪地问教授，说这些液体太难吃了，为什么教授舔这些液体的时候脸也不皱一下。教授解释说，他伸进液体里的是食指，而他舔的是中指，因此就不觉得苦。接着他要求学生在以后的学习中要养成仔细观察的好习惯。学生都因他那风趣幽默的言行而印象深刻，都养成了仔细观察的良好习惯。 　　因此，课堂中不能没有笑声。滑稽和搞笑固然能调节气氛，幽默却更具魅力，更受欢迎，因此它闪耀着智慧的光芒。而且，幽默以通达、宽容等高雅的生活态度为基础，所以它的魅力几乎是无法抗拒的。一个教师如果充满着幽默感，其谈吐自然?f谐并陈，雅俗共享，从这样的教师身上，学生不仅能够体验到宽松愉悦的心理态度，而且能在轻松之中进行深刻的思索，从而提高学习效率和生活质量。 二、教师应注意激发和巩固学生的学习兴趣 　　《新课程标准》指出，要倡导自主、合作、探究的学习模式。这就要求教师把学生的兴趣激发出来，让学生成为课堂的主人。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果教师能恰如其分地激起学生的兴趣，激发他对课文理解的愿望，那么学生就会产生主动去探究掌握书本知识的欲望。 　　对于七年级新生来说，要坚持不懈地学好英语，光告诉学生学习的重要性，强调学生的自觉性是不够的，还应注意培养学生的学习兴趣。如在教学字母阶段，因所学的内容比较简单，教师可以采用比赛的形式，教师示范带读两三次后让学生一组一组地进行朗读比赛，看看谁读得既洪亮又准确，及时给予表扬和肯定，鼓励学生大胆地朗读和用英语问答问题。在介绍课文时，教师示范表演，是一种导入新课常见的教学方法。学生喜欢看教师表演，因此教一些动词时教师可边做动作边板书新单词，如“I am swimming”“I am running”“Iam watching TV”等，还可以鼓励学生上台表演。这样，学生在不知不觉中就掌握了教学内容。与此同时，还锻炼了学生的胆量，提高了学生听说的能力。图片和简笔画具有很强的直观性、生动性和形象性，它活生生地摆在学生面前，不仅使学生较快较深刻地理解课文内容，而且能极大地激发学生观察事物，思考问题，认知道理的积极性。歌曲能陶冶情操，催人奋进，也能引人深思，能使学生心情愉快地投入学习，有效地激活课堂气氛。例如，在教学现在进行时时态时，我和学生一起学唱What are you doing？这首歌，大家一边唱一边做动作，很兴奋。这样恰如其分地运用目前拥有的教学资源进行课堂教学，创造一种热烈的学习气氛，活跃学生的思维，激起学生的学习兴趣，让学生在有趣味的环境中接受和运用知识。因此，应注意培养和保持学生的学习兴趣，营造