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多元交互 资源融通 　　【摘要】结合常规媒体、交互白板、智能教学一体机及平板电脑在课堂中的实践，我们对智能教学平台的构想真正落地，使神奇技术真正融合于日常课堂之中。为了使广大教师对教育技术有更加清晰的认识，我们提出了教育技术与学科整合大致分为1.0版常规媒体、2.0版交互白板以及3.0版数字化学习这样三个层次。在引入“混合式学习”的理念后，我们把这三个层次的教育技术进行融合，打造出了简洁高效、移动互联、多元交互、资源融通的教学平台。 　　【关键词】 混合式学习；智能教学平台；多元交互；资源融通 　　何克抗教授从对建构主义的反思、深化教育技术应用的认识、信息技术与课程整合理论的建构和教学设计理论的发展等四个方面分析了国际教育技术界的教育思想观念的大变革，我们对“数字化学习”做了全新的反思，逐渐树立了“混合式学习”（Blending Learning）的理念。即就是要把传统学习方式的优势和 E-Learning（即数字化学习）的优势结合起来，这样使得教育技术的“深度融合、创新应用”有了清晰的理论支撑。 　　结合常规媒体、交互白板、智能教学一体机及平板电脑在课堂中的实践，我们对智能教学平台的构想真正落地，使神奇技术真正融合于日常课堂之中。为了使广大教师对教育技术有更加清晰的认识，我们提出了教育技术与学科整合大致分为1.0版常规媒体、2.0版交互白板以及3.0版数字化学习这样三个层次。在引入“混合式学习”的理念后，我们把这三个层次的教育技术进行融合，打造出了简洁高效、移动互联、多元交互、资源融通的教学平台。 一、三个层次教育技术的优势和局限 　　几年前，笔者就曾撰文简析过这三个层次技术融合于教学的优缺点： 　　1.“PC、展台+投影+PPT”是当前课堂中应用最成熟的方案，但此方案在捕捉生成性资源时有明显的局限，并且这些资源不能被很好地保存和再运用。其次，交互较少，教学时教师常常被电脑所牵绊，难以自如地走近学生。 　　2.通过对“交互白板”的研究，我们发现技术与课堂融合的要素是交互、平台和资源。电子白板提供了教师和教学内容之间的交互，但生生、师生之间的交互还是传统课堂的模式。虽然可以通过投票器增强反馈和交互，但是设备的增加无疑带来经费问题以及操作上的难度和不便。 　　3.“智能教学一体机”实现了“管理集控智能”，缺少课堂中所需要的“教学智能”。这套设备在“融合集控系统”的后台支撑下主要实现了学生管理、视频推送等方面的部分智能，而在教学上并不能很好地呈现出智能性。它只是把原有常规多媒体、电子交互白板等功能以更集成的方式进行整合，整套教学平台看上去更整洁、更模块、更一体。 　　4.“?底只?学习”项目从技术支撑的教走向技术与学习方式的融合。整体的理念和实践是基于学生立场的，是期望通过新技术改变学生的学习方式，有效提高学习效率。数字化学习项目应该是未来教与学的方向，但此项目就目前而言同样存在投资巨大、标准不统一、模式不成熟等问题。有些学校尝试的“BYOD（自带设备）”在一定程度解决了“板”（学生终端）的问题，但学生家庭的差异、城乡的不均衡等各种因素都导致这种模式暂时无法全面推广。 　　以上三个层次的教育技术应用于教育教学存在各自显著的优缺点，那我们能否引入“混合式学习”的理念，通过多种新技术的融合，尤其是通过移动终端、教学类应用及无线投屏技术的结合，打造出一套多元交互、资源融通的教学平台。 二、多元交互、资源融通的教学平台的构建和探索 　　如何提升教学技术的应用体验，真正实现“多元交互、资源融通”的智能化教学呢？我们给出了如下解决方案： 　　1.方案之一：希沃套件+PC+平板 　　（1）希沃套件：希沃授课助手、希沃白板等 　　希沃授课助手让教学变得更容易，是一款基于无线网络，实现移动终端与PC之间互联互动的移动应用软件。通过运行于移动终端的应用，可无线对PC进行PPT演示、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制等操作。授课助手帮助教师真正实现了“移动教学”，从教的角度部分实现了新技术的常态化应用。 　　希沃白板为互动教学而生，是一款针对信息化教学需求设计的互动式多媒体教学平台。希沃白板的大部分操作基于老师们最熟悉的PPT模式，并且完全兼容原有PPT课件，老师们的学习成本几乎为零。 　　希沃教学套件为“多元互动、资源融通、移动高效”的课堂提供了整体解决方案，能广泛应用并整合到当前各个层次的硬件环境中。 　　（2）硬件环境：PC+平板+媒体 　　这套方案的核心是实现了移动终端与PC（即智能一体机）之间的互联互动，改变了教师、学生和媒体的交互方式，实现了教学的移动化。 　　这里的PC既可以是智能一体机，也可以是普通的台式机，或者是教师手中的笔记本电脑。前提是PC必须安装希沃授课助手才能实现和移动终端的互联互通