职业院校生产性实训基地建设剖析.docVIP

职业院校生产性实训基地建设剖析 　　摘要：本文阐述了建设校内生产性实训基地的意义，并结合现代制造业先进的企业文化，进一步从基础建设、制度建设、文化建设、考核体系和标准建设等几个方面探讨了如何进行校内生产性实训基地的建设。 　　关键词：生产性、实训基地、企业文化、制度、管理 　　Abstract: this paper elaborates the productive practice base construction the significance, and combined with the modern manufacturing advanced enterprise culture, further from the foundation construction, system construction, cultural construction, evaluation system and standard construction, ect discusses how to the productive practice base construction. 　　Keywords: production and practice base, enterprise culture, system, management 　　 　　 　　中图分类号：C29文献标识码：A 文章编号： 　　 　　职业教育传授的知识，按其性质可以分为技术知识和制度知识。技术知识是与生产的社会属性无关的生产技术知识，制度知识则是关于协调分工的知识，要求参与分工的全体人员都掌握的知识，属公共知识。按传播方式分为可交流的知识和需感悟的知识，后者主要通过实践获得。从上面知识的内涵来看，职业教育的有些知识、技能必须在具体的职业活动中获取。目前学校职业教育虽能在操作素质、操作技能等方面培养出企业所需的人才，但在操作经验、工作态度、企业文化、企业精神等方面不能进行有效培训，难以适应企业发展对人才的需求。世界各国兴办职业教育遵循的一个普遍规律是通过教育与产业的结合使教育世界与职业世界实现有效地沟通。为了解决上述问题，除了与企业紧密合作建立校外实训基地之外，改进校内实训环境，建设校内生产性实训基地就成了一个必由之路。 　　一、建立校内生产性实训基地的意义 　　1、在目前国情下为学生提供一定真实性企业实训环境 　　发达国家工学结合是在经济高度发达、社会分工协作程度高、机械化程度高、劳动力短缺、工资高、政府投入大的条件下形成的。我国的现实条件是企业规模偏小，还处于资本积累时期，机械化程度低，劳动力市场供过于求，劳动生产率和劳动报酬较低，国家财政的投资能力还十分有限。在激烈的市场竞争中，企业的盈余更多地用于规模的扩张、技术设备的改进；较低程度的机械化，对人力资本质量的要求也相对较低，需要的大多数是简单的劳动力；过剩的劳动力，使得企业不培训也可以获得优秀的人才；较低的劳动生产率和劳动报酬率使企业的盈利空间有限，有限的资金用于生产方面获得的报酬往往大于对员工的培训，甚至许多技术含量较低的企业，存在着只用人不养人的现象，雇用工人两三年后，一旦工人技术水平提高要求增加工资时，就重新雇用新的员工。因此，企业自主参与工学结合的积极性不高。 　　在现有国情下，要想实现真正的工学结合，改进职业教育人才培养模式，单纯地依赖企业是行不通的。必须在校内建立稳定地生产性实训基地，由学校根据人才培养目标，制定合理的岗位实训项目和管理考核制度，才能保证专业培养目标的实现，培养出企业所需的合格人才。 　　2、有利于学生职业素质和职业技能的培养 　　目前职业院校的学生普遍存在与企业接触的少、不了解企业现实中的具体问题、解决生产实际问题能力差、专业技能水平低、不具备良好的职业素养等问题，造成企业对学校教育的认可度也较低。建立生产性实训基地对学生职业技能和态度的形成具有极其重要性，甚至在一定程度上说具有不可替代的作用。学生在企业化的工作场所实训，能够感受到企业工作的职业氛围，熟悉行业企业的生产环节，有利于培养受训者的工作态度、职业道德、企业文化、企业精神等。而这些非物化的制度、知识在现代企业和人力资本开发中占有越来越重要的地位。 　　3、有利于职业学校“双师型”师资队伍的建设 　　“双师型”教师是职业教育师资队伍建设的重要特征。目前职业学校的教师普遍存在与实践接触机会相对较少、对最新技术的掌握相对滞后等问题。但校内生产性实训基地的建设，可以使教师通过参与实训基地的生产、管理、指导学生等活动，促进专业技术水平的提高，增强实践动手能力。另外实训基地也聘用在行业第一线工作的工程师、技师担任兼职教师指导生产和实训。本校教师与兼职技术人员长期合作，他们之间还可以产