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职业院校校企合作对策剖析 　　【摘 要】 我国正经历经济发展方式转变、产业结构调整升级的关键时期，职业教育要培养出区域经济发展需要的高技能人才，就必须密切联系行业企业生产实际，实行校企合作的办学模式。本文分析了职业院校校企合作存在的问题，分析了校企深度合作对策，并提出职业院校校企合作的创新模式。 　　【关键词】 职业教育 校企合作 对策 　　我国正经历经济发展方式转变、产业结构调整升级的关键时期，迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。承担培养技能型劳动者和高技能人才队伍的重要任务，职业教育责无旁贷。职业教育要培养出区域经济发展需要的高技能人才，就必须密切联系行业企业生产实际，实行校企合作的办学模式。目前，我国职业教育开展的校企合作，整体上仍然处于“学校主动、企业被动”的境况，校企合作多数尚停留在表面形式上，如仅仅签订书面合作协议，职业教育实现校企深度合作仅仅是一句口号，企业投资办职业教育的更是凤毛麟角。如何解决我国当前校企合作中存在的问题，使校企之间做到深度融合，已成为阻碍职业教育发展的瓶颈问题。 　　1 职业院校校企合作存在的问题 　　通过对调查问卷分析，目前职业院校校企合作存在的问题，主要有校企合作深度不够、机制不健全、融合性差等方面。 　　1.1 校企合作的数量扩张，但深度不够 　　在国家重视职业教育、鼓励校企合作的情况下，职业院校更倾向于大量签订校企合作协议，使校外实训基地数量迅速扩展，甚至有些是为应付评估检查而签的关系协议，这种单纯的合作数量的扩张，合作的层面还比较低，企业合作的积极性不高，合作的稳定性、长期性还比较差，绝大多数企业不能真正参与学校的教学以及对课程设置提出建议。多数校企合作项目，只停留在提供实习基地和员工培训合作上，与校企深度合作目标还有相当大的差距。 　　1.2 校企合作机制不健全，重视程度不够 　　校企合作倍受政府、院校、企业、学生、家长和社会的关注，已成为评价院校和培训成果的重要内容之一，但是政府、企业和学校对“校企合作”的客观性、必然性、必要性的理论认识和实践观念，都还有待进一步加强。很多企业缺乏成熟的合作教育的思想，在目前已开展的校企合作中，大多数是学校为求生存、求发展，向企业寻求校外顶岗实习合作，尚未从满足企业对技能人才需要的角度来认识和开展校企合作。而部分企业对于技能人才重招用，轻培养，认为即使不通过校企合作也能获得技能人才，因此校企合作主动性不够。 　　1.3 校企合作文化融合差，职业素养低 　　在已开展的校企合作中，由于合作企业和学校在文化层面上没有融合，校园文化远离企业文化，使得双方在精神层面上产生一系列的文化差异和文化冲突，在物质层面上不能资源互补、利益共享。同时，校企合作双方没有共同开展素质教育，学校师生缺乏企业职业素养，使得部分学生在进入企业实习的过程中，缺乏吃苦耐劳、团队合作、爱岗、敬业、严谨、奉献等职业素质，加大了企业和学校的管理难度；部分学生只能进行低层次的顶岗实习，操作不规范，导致企业对学生的信心不足；再者，部分就业型的顶岗实习学生，就业态度不端正，在企业中频繁跳槽，导致企业和学校之间很难建立起持续性的就业顶岗实习机制。 　　2 职业院校校企合作对策分析 　　2.1 健全机制，保障校企深度合作 　　要解决校企合作停留在人才供需合作浅层上的问题，深化和密切校企合作程度，整合校企教学资源，可以借鉴发达国家在校企合作方面的成功经验。通过立法的形式明确政府、企业、职业院校在校企合作工作中的责任、权利和义务，促进教育界和产业界密切合作，职业教育与行业企业有效对接，使校企共同担当国家经济社会发展技能型人才培养和人力资源发展的重任。 　　2.2 转变观念，促进校企深度合作 　　加强校企合作重要意义的宣传，使校企双方都能充分认识到校企合作是职业教育的灵魂，也是培养高素质技能型人才的重要途径。职业院校要把校企合作当做内涵建设的重要组成部分，充分认识到只有行业企业的主动和深层次参与教学过程，才能办出职教特色和提高质量。同时，职业院校在为地区经济发展提供服务的过程中可获得当地经济发展状况和教学改革需求的第一手资料，为课堂教学提供案例，为企业发展提供高素质劳动者。企业要将校企合作作为建设“学习型企业”和人才储备的重要手段，全程参与职业教育，为学校发展提供多方面支持，实现学校和企业合作互惠、共同发展。 　　2.3 提高素质，校企合作培养教师 　　企业在保障安全生产、有序工作的同时，让专业技术人才、技术骨干、能工巧匠等高技能人才到职业院校担任兼职教师，使企业与学校人力资源共享，开阔职业院校教学改革的思路，保障工学结合的人才培养模式。通过兼职教师将企业文化带到学校，将行业的需求带到课堂。企业技术人才通过兼职授课可以实现教学相长、提升自身素质和