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试谈高中物理教学中如何实施情景教学 　　摘要：在高中物理学习的过程中，由于知识较为抽象导致学生难以理解，进而导致增加了物理?W习的困难性；此外，高中新课程改革以来，发达地区物理教学方法有明显改善，但由于条件的制约，县级农村大部分物理教师依然使用着传统的教学方法，挫伤了学生学习的兴趣和积极性，因此影响了最终的教学效果。随着新课改的深入实施，情境教学法比较符合实际，得到了高度重视，不仅可以将学生的学习兴趣激发出来，而且还能够培养其独立、自主的学习能力，对此，笔者在本文中分析普通学校高中物理教学中情景教学法运用的状况，并提出了改善措施，仅供参考。 　　关键词：高中物理；情景教学；缺陷；作用；措施 　　随着教育事业在我国的重视程度不断提高，新课改力度也逐渐加大，因此变革和更新高中物理教学的教学方法显得尤为重要，需要在教学过程中运用好全新的教学理念和方法，进而为我国社会主义发展培养更多的专业人才。在高中物理教学中情景教学法如果可以得到有效的运用，可以改善传统教学模式中存在的弊端，有助于促进高中物理教学变革的实现。 　　一、 现阶段高中物理教学中存在的缺陷 　　学生在物理学习中处于主体地位，如果想要提升课堂教学的有效性，必须要引导学生自主开展学习活动，充分发挥出学生的主观能动性，进而提高教学质量。兴趣在物理教学中所处地位极为重要，发挥着不可替代的作用。高中物理包含较大的知识量，需要具备十分严谨的知识逻辑性，所以在理解的过程中会给学生带来更多的困惑，有些知识很难记忆，因此导致学生严重缺乏学习兴趣。随着不断转变的教学理念和深入的教学改革，在进行物理教学的过程中，作为教师必须要将自身的主导作用发挥出来，教师是课堂的能动因素，对教学效果有着直接影响。据相关调查资料显示，物理学科师资力量的缺乏现象在很多高中学校中存在，偏远山区和经济落后地区显得尤为突出，现在一名教师教授多门课程的现象有得到缓解，但是一名教师教授多个年级或跨文、理任教的现象还是普遍；使得教师的工作量和压力都会有所增加，进而分散了其注意力、体力以及精力，在一定程度上会导致教学效果受到影响。除此之外，还有一部分物理教学的教学能力和水平有限，由此可见，在高中物理教学中缺乏理想的师资队伍。 　　实验课是高中物理课程中必不可少的一项内容，在每个学期和每个班级都要开设，通过实验课可以使理论课得到有效补充，二者之间有着紧密联系。学生通过实验课的开展，可以将所学知识应用到实际操作中去，进而促进理论课教学质量的提高；而理论课程对于实验课的开展而言具有指导作用。据相关调查资料显示，缺乏完善的实验课设备是高中物理教学中普遍存在的问题，使物理实验课的质量从本质上受到了影响；此外，还有一部分学校做实验设备过于陈旧或已破损，实验物品到保质期已经延时，有些新补充器材，对于原理呈现并不理想，进而为实验课的开展增加了难度。 　　二、 在高中物理教学中应用情景教学法的意义 　　教师根据教材内容和大纲要求，在教学过程中为学生构建出符合学习内容的情景则为情景教学法，有助于促进教学质量的提高和学生知识理解能力的提升。教师在创设情景时所应该遵循的原则有以下三点：其一，要创设有价值和深度的情景，有助于针对性课堂教学的实现；其二，要以学生的思维变化和心理活动为依据进行情景创设，有助于学生学习积极性的提升；其三，创设具有教学重点的情景。 　　因为情景教学可以使学生的注意力集中，将其兴趣激发出来，因此能够促进学生主动性、创造性的提升。现阶段，在高中教学中情景教学法的应用越来越广泛，其在物理教学中体现的作用主要有以下几点：其一，通过情景教学的创设可以更直观、形象的展现出抽象的理论知识，进而将学生与物理知识之间的距离进一步缩短，不仅可以使物理课堂的学习氛围得到活跃，而且还能够将学生学习物理知识的热情激发出来；其二，情景教学与“理论来源于生活并应用于生活”这一教学思想不谋而合。在物理教学课堂中对情景教学法进行灵活的应用，不仅有助于学生更容易的梳理知识构架，而且还能够更好地融合理论与实践，进而促进学生对问题分析和解决能力的提升。 　　三、 将情景教学法有效应用于高中物理教学中的有效途径 　　（一） 将周边资源充分利用起来，进行教学情景的创设 　　开展课堂教学的主要目的就是要传授学生知识，解决学生在学习过程中遇到的疑难问题。在此过程中，可以将周围可用资源充分利用起来，使其能够有效地服务于课堂。所以，情景创设的过程中，在固定的教学时间中，如何对现有条件进行更好的利用，更好地服务于教学课堂是一项重要任务。对于高中物理教学现阶段存在的现状而言，教师在开展课堂教学的过程中，需要进一步挖掘周围可用资源，将有助于课堂教学开展的因素找出，并使其得到充分的利用，进而提高教学情景的深入性，使学生在物理课堂学习中都能够积极地参与其中。