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英语词汇学习浅述 　　【摘要】词汇是构成语言最基本的材料，掌握英语词汇的多少直接影响学生听、说、读、写、译诸能力的提高。近年来，很多师生把时间越来越多地花在阅读能力和应试技巧上，而忽视了英语词汇的学习。 　　【关键词】词汇教学，综合治理，派生，遗忘曲线，记忆和巩固 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0157-02 　　人类传递信息和交流思想首先靠语言，而词汇是构成语言的最基本材料，它是基础，是素材，是细胞。“九层之台，起于垒土”词汇之于语言，就像泥土之于高台。没有词汇，很难进行思想的表达；没有词汇的积累，很难进行有效的听说读写。在英语交际中，多掌握一个单词，就多一分自由，尤其是当今，新词汇不断涌现，如：green-collar （绿领），carbon footprint （碳足迹）test-tube（试管婴儿），email（电子邮件），e-business（电子商务）等等，不懂这些新的词汇、术语，便很难顺畅交流。刘道义教授说过：“外语教学应以词汇教学为主，要考察学生对词汇的运用能力。”可见，词汇教学应是中学英语教学的重点。然而，由于应试教育的干扰，老师们往往把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而忽视了英语词汇教学。因而导致中小学生只埋头于“书山题海”而忽视了理解与记忆。单词难记易忘确实让学生苦不堪言，庞大的词汇量对很多同学来说是一个沉重的负担。然而词汇学习并不就是死记硬背，它是有规律可循的。 　　那么怎样才能学好词汇呢？ 　　1.“音”“形”“类”“义”，需综合治理 　　“音”指单词的读音，“形”指单词的拼写，“类”指词类，“义”指词义，“综合治理”是指在?W习过程中从这四方面深入扎实的学习和掌握词汇。由于历史的变迁，英语单词的拼写已经不完全符合拼音文字的规则，但还是有规律可循的。解决单词的读音和拼写之间的矛盾仍然靠读音规则，尤其是开音节，闭音节，r 音节，以及常见的元音字母和辅音字母组合等读音规则。在确保发音准确的前提下，不断归纳，熟练运用这些读音规则，是准确拼读拼写单词的关键。 　　词类是词汇的语法属性。在英语中，不同的词类在句子中担任什么成分都有较严格的规定。不掌握词类，便无法学习语法，就会对深入学习造成极大的困难。 　　英语的一词多类现象相当普遍：名词和动词，形容词和动词，形容词和副词经常转化，而又无需改变词形。请看下面这段对话： 　　（A visitor sees a farmer getting in tomatoes in the fields and asks him：） 　　――What are you going to do with so many tomatoes？ 　　――Well，I eat what I can and can what I can’t. 　　句中的第一个“can”是情态动词，表示“能”，第二个“can”是由名词can （罐头）转类而来的动词，表示“制成罐头”。这段对话幽默之处，就在于巧妙地运用了同音、同形、异义词can的一词多类。一词多类，颇能体现英语用词简洁、形象的特点。如用英语表示“穿针引线”，可以说“put a piece of thread through the eye of a needle”，也可以说“thread the needle”。前者用了11个词，而后者仅用了3个词，却能把意思表达得生动、形象。能否准确而灵活地掌握一词多类，这很能反映出一个人的英语水平。 　　词义是词汇的核心内容。在学习中，须密切联系上下文，借助搭配和句子来掌握词义，尤其是一词多义。语义寓于语境，一个词的确切意义，要靠它所在的上下文来决定。越是常用词，其词义越多，因而也就越容易被误解和误用。因此，根据上下文确定词义也是阅读理解和完型填空的测试重点之一。 　　掌握一词多义最好的办法就是依据上下文，结合搭配和句子来理解和记忆不同义项。以picture 为例：在 to draw a picture of a horse当“图画”讲，在take a picture当“照片”讲，在I can’t get a clear picture on this TV set当“图像”讲，在The book gives us a good picture of the workers’ life in the 1930s当“描写”“写照”讲。若能这样学词义，就记得准，记得牢，便于运用，比孤立记单词效率高多了。 　　掌握英语构词法是在“音”“形”“类”“义”四个方面对单词进行综合治理的一把“金钥匙”。 　　英语中80%的单词是通过加前缀后缀，或由两个或两个以上的词合成而来的。掌握构词法对于迅速扩大词汇量