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课堂教学中培养学生英语写作能力初析 　　摘要：国家基础教育英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，强调学生要能灵活运用英语，注重发展学生的语言能力、思维能力及交流与合作能力。因此，培养学生的英语写作能力是初中英语教学中的一个重要环节。 　　关键词：课堂教学 英语学习 写作能力 　　DOI： 　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.043 　　一、中学生英语写作的现状与原因 　　近年来，在中考与高考中，书面表达都占有相当大的比重，而且有不断增加的趋势。但写作也是学生失分比较多的地方，不少学生的作文单词拼写错误、语法混乱，习惯用汉语思维方式写作，内容空洞，部分学生对写作充满畏惧心理，有的甚至“谈写色变”。究其原因，主要有三个方面：1.一些学生认为英语写作很麻烦，如单词拼写、词组使用、句型结构正确与否等都要综合考虑，学习过程枯燥无味，没有兴趣深入探究;2.一些学生基础不扎实，知识点不牢固，常常做不到用英语进行流利表达，从而对写作失去信心;3.一些学生自身的努力程度还不够，花在英语学习上的时间不是很多，效率不高，而且又没有坚持不懈、克服困难的勇气和决心。 　　二、中学生英语写作能力培养策略 　　写作能力的培养不是一朝一夕能实现的，而是需要细水长流，才能“水到渠成”，写作教学和训练也应该遵循经常性、结合性、交际性和多样性等原则。个人认为，在整个教学过程中，只有把写作的教学与词汇句型、语法教学以及情景设置、资料查找等方式有机地联系起来，进行综合教学，才能真正地培养学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。现将我几年来在平时课堂教学中对学生写作能力培养的心得与大家共同探讨。 　　（一）消除学生写作的畏惧情绪，培养写作兴趣 　　为了消除学生恐惧的心理，在写作之前，我会让学生开展小组讨论，帮助学生收集资料，列举相关的词汇、短语、句型，向学生提出导向性问题，帮助他们确立写作思路。如：在仁爱版八年级第八单元第三个话题中要求学生写一篇“What should and shouldn’t you wear in school？ Why do you think so？”的作文，我就让学生分小组进行讨论，并把结果用短语列出，然后收集各小组的观点并展示在黑板上，通过这样集思广益的方式，让学生有内容可写，有观点可依，不致于无从下笔。 　　（二）注重基本知识教学提升，奠定写作基础 　　在写作中，如果学生连基本的单词、词组、语法都不懂，那么作文就无从谈起。因此，在平时的教学中，我力求对语言点进行精讲精练，对课本上的重点词汇、句型和优秀范文都要求学生背诵熟记于心。正所谓是：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生有了一定的语言知识积累，写作起来就不会生硬，语言表达方面也会逐渐符合英语习惯用法。与此同时，我会帮助学生对一些意义相关句型进行整合归类，以备写作时使用。如提建议的句型： 　　1.You can improve your reading ability in this way. 　　2.I think you should improve your reading ability in this way. 　　3.You’d better improve your reading ability in this way. 　　4.It’s a good idea to improve your reading ability in this way. 　　5.I advise you to improve your reading ability in this way. 　　6.I suggest that you should improve your reading ability in this way. 　　这样学生在写有关提建议类的文章时，他就会胸有成竹，懂得如何建议。同时，对课文中出现的一些谚语、俗话也要求学生牢记，并在写作中巧妙运用，有时候可以起到画龙点晴、锦上添花的作用。如： 　　1.Believing in yourself is the first step on the way to success. 　　2.No man is born wise or learned. 　　3.Practice makes perfect. 　　4.There is a will，there is a way. 　　（三）强化自主阅读积累模式，增强写作水平 　　阅读是信息输入的重要手段之一，是写作的基础与源泉。仁爱版初中英语教材中提供了题材广泛，语言真实生动，符合当代中学生年龄特征与认识发展水平的范文，以供学生学习和参考。在教学中