高中语文对联教学初析.docVIP

高中语文对联教学初析 　　对联是有独立意义的对偶句，它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语言独特的艺术形式，是中华民族文化的瑰宝，是汉语言中永不凋谢的一朵奇葩。它是我国特有的一种语言艺术，历来为人们所喜爱。 　　随着社会的变化和语言表达方式的转变，现代一部分人对对联的认识越来越陌生，使用频率也相对降低，在一段时期教育部门及学校也忽略了对对联的教学地位。但是，随着经济的发展，人们对生活质量的要求也越来越高，因对联的独特的样式，在重大的节日和喜庆活动中，对联越来越多被使用，并显示出强大的生命力。虽然对联在我们现代生活中有重要的价值，但语文教材中却很少有专门的对联内容，只是简单罗列几个例子，语焉不详。近几年高考试卷中出现对联的题目，分值达4～6分，很多学生面对对联题目茫然不知下手，得零分者很多。作为人类文明的传承者，我们有责任继承这种优秀的传统文化。因此在语文教学中引入对联教学，“抛砖引玉”来提高学生对对联的学习兴趣。笔者结合自身教学实践，具体谈谈对联在高中语文教学方面的认识。 　　 　　重新认识和定位高中语文对联教学 　　 　　近几年，国家教育部门特别重视语文学科的改革，并进行了几次大纲修改。在一定程度上语文教育教学有了很大的改观，语文教育整体正沿着“素质教育”前进，向着良性方向发展。对联文化在现代社会中是不可缺少的，它是传统文化精华中的一部分，是我国特有的一种民俗文化遗产，也是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，更是我们民族的骄傲。因而，我们应该大力地提倡、继承和发扬它的优秀文化内涵，服务于今天的人民大众。但在教学中对联教学提及较少。 　　 　　重新认识和定位高中语文对联教学依据 　　 　　重视对联教学就是重视传统文化教育的需要对联文化是传统文化的一部分，是传统文化中的精华部分，体现了中国古代哲学意识和传统思想，融中华文化的诗、词、曲、民俗、书法、绘画、建筑于一体的综合艺术，是一种内涵丰富表现艺术。修订之后新的《高中语文教学大纲》非常重视传统文化的教育，这与对联教学在重视传统文化的教育方面是不谋而合的。 　　重视对联教学是提高国民素质和修养的需要现代教育的宗旨之一是要培养和塑造思想健康、品格优秀的人。而提高国民素质和修养是教育部门的责任和义务。学校教育在此承担相当大的任务，也正在积极实现这种教育宗旨和目标。而对联所蕴含的内涵相当广泛，其中包括道德和伦理的教育，给人以积极向上，健康有益的人格教育。 　　重视对联教学是促进写作思维和语言表达技巧的训练的需要对联的联对，涉及写作教学中多种思维的训练。对联创作首先要展开联想，找出其相似或相关的特点，在思维的广阔空间中遨游探索，找到合适的字、词、句与之相匹配，通过反复的语言锤炼，增加思维的严密性。对联的创作思维与其他文学写作思维有许多相似之处。同样对联的联对，还运用到语言的修饰手法、词性、词意等方面知识，只有充分理解和掌握相关知识才能准确表达，无疑这些语言方面知识的运用技巧是平常语文学习的主要内容。因此，对联教学也是进行语言表达技巧训练的一种有效手段。 　　引导学生写作对联 　　 　　改变认识，引发兴趣，是进行对联创作的前提 　　 　　1）创设氛围。对联对很多的学生来讲比较新鲜，学生好奇心较强，根据学生这方面的心理特点。笔者找了些简单的词语让学生来对，如天对地，山对海，雨对风，晚照对晴空……这样循序渐进地激发学生对对联的兴趣，提高他们的自信心。 　　2）创设情景。笔者曾给学生讲过一个故事，郭沫若读私塾时，一次和同学偷桃被人家发现。第二天先生刁难羞辱学生出上联：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”大家都面面相觑，只有郭沫若对出下联：“他年折桂?i蟾宫，必定有我。” 　　学生的思维往往非常活跃，他们容易接受新事物，并加以模仿。他们对出现在各种媒介上新事物的关注远远超过成年人，特别对电脑中出现的新事物都会钟爱有加。为此，笔者利用多媒体的优势，把古代对联的经典场面通过卡通等形式展示给学生欣赏品评，使他们在欣赏品评中理解接受并喜欢对联这种独特的表现艺术。 　　3）引用典故。在许多方面高中学生表现得都很成熟，但另一方面他们在某些方面却表现得很幼稚很单纯。他们思想有时很简单，如他们都喜欢听别人讲故事。根据学生这个心理发展特点，笔者在课堂上讲述一些与对联有关的名人趣闻轶事，并结合影视剧中的经典场面，再现当时对联的情景，调动学生各方面情感和知识的细胞，让他们争相尝试联对，与故事中的人物比高低。这样，几周下来，学生注意力全被吸引，这为对联教学创造良好条件。 　　指导学生对联写作 　　1）让学生了解对联的相关知识，是指导学生对联写作的基础。现在的学生跟对联接触相对很少，更不要说理解领会，甚至写作。因而，根据语文教学要求，结合语文教学实际情况，自主灵活地安排教学内容，在