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高中语文写作有效教学课型初析 　　摘要：写作教学是语文教学的一块重要阵地，所以应充分落实有效教学理念，使之形成一个不断生成的有机过程，成为一块卓有成效的教育和教学阵地，从而对学生的语文学习和生命成长、个体发展都起到十分重要的作用。教师可针对“无效教学”的不同成因（如学生缺少兴趣、思想观念有偏差、知识与信息欠缺、学习习惯不好、对学习缺少信心甚至厌学等），设计不同的写作有效教学的课型。在兴趣和动机触发、价值观引导、知识及信息供给、阅读和写作习惯、成果展示与评价、信心鼓舞等方面综合施力，从而有效促进学生的个体发展、提高写作水平。本文重点谈一谈笔者对几种课型的初步探索。 　　关键词：高中语文 写作教学 课型 　　 　　在我校语文教学工作中，有效教学理念和方法对语文教学的指导作用日益突显，使我们的语文教学工作不断取得令人欣慰的成绩。写作教学是语文教学的一块重要阵地，它实质上是对语文教学其他工作的一种总结，其成果也是对后者成果的一种综合展示。所以，对写作教学决不能随意为之，而应充分落实有效教学理念，对写作教学这个复杂体系的各个环节、各个方面、各种课型等进行不断的探索和完善，使之形成一个不断生成的有机过程，成为一块卓有成效的教育和教学阵地，从而对学生的语文学习和个体发展都起到十分重要的作用。 　　教师可针对“无效教学”的不同成因（如学生缺少兴趣、思想观念有偏差、知识与信息欠缺、学习习惯不好、对学习缺少信心甚至厌学等），设计不同的写作有效教学的课型。在兴趣和动机触发、价值观引导、知识及信息供给、阅读和写作习惯、成果展示与评价、信心鼓舞等方面综合施力，从而有效促进学生的个体发展、提高写作水平。并且，应该将这几个方面互相配合，并紧紧与学生对不同文体的了解和练习相结合，突破传统的课型局限，灵活设计不同的课型，使得学生的学习方式丰富多彩、富于活力。 　　当然，有效教学的出发点和落脚点是学生的有效学习和有效发展，因此，不论是在哪种课型中，教师都只是一个总体的设计者、过程的辅助和启发者、耐心的引导者、热情的期待者。而且，教师的各个环节的工作，都不应自始至终只以高考作为标杆，以免陷入急功近利、狭隘死板、缺少活力的境地。 　　下面具体谈一谈笔者对几种课型的初步探索。 　　一、材料供给及兴趣、动机触发课型 　　知识与信息的储备和充分的兴趣动机的产生是进行写作和写作取得良好效果的前提条件，这一课型是为写作作准备的课型。准备工作作得好，写作教学才会进展顺利、成果显著。开设这样一种课型的主要意义在于，当把材料的供给和兴趣、动机的激发放在专门课堂上后，这一环节的价值才能得到充分开掘，其效果远远胜于只是简单把一些资料发给学生，让学生在课下或自习课上自读。 　　此课型可分为以下几个环节来展开。 　　1、教师精心准备写作材料。要不要随便从网上下载一堆 　　就印发下去，而要注重材料的针对性、准确性和表述的规范性；力避错误信息和错别字，否则不仅效果受损，且会对学生的兴趣产生负面作用；尽量追求材料的专题性和时空的广泛性，有助于学生集中思考并拓展眼界、打开思维――由于教师教学任务重、时间紧，也可指导学生将不同时间印发的材料、或将印发的材料与课本相关素材联系起来运用，达到同样效果。 　　这一环节对教师备课的要求并不低于任何其他（如新授课）课型，需要教师充分重视、投入热情与精力、形成周期与规律，并做到教师间的通力合作，相互启发、相互补充。 　　2、课堂环节，主要分为以下环节： 　　（1）课堂导入： 　　阅读写作材料。阅读前应该设计导入语，或提出问题、或谈自己的感触，将学生对材料阅读的兴趣充分调动起来。例如，笔者对一节阅读时事剖析材料的课前导入做了如下设计： 　　我们都知道，语文即生活，而写作更是生活。鲁迅的小说创作开启了中国现代小说的大门并实现了中国现代小说创作的成熟；矛盾的小说反映了波澜壮阔的社会生活的画卷两项具有历史意义的文坛成就同时集中于一人，这在中国乃至世界文学史上都是少见的现象。那么，这其中的原因是什么？就是因为鲁迅深切地关注现实、真诚地剖析现实，在文学领域作了一名成功的现实观察家、分析家、批评家和探索家。而同学们要想真正在写作上有所成长，就首先要关注社会、关注现实，也就是说，写作的成长需要生命的成长。那么，我们现实发生的事情，比如：温总理跟网友聊天了，山东“80后”当官了，重庆市委书记“打黑”了，张家界改名“阿凡达”了……这些，你了解多少？思考得多深? 　　这段导语成功激发了学生阅读的积极性。 　　（2）课堂阅读 　　阅读过程应该鼓励学生随笔记录自己的感想或质疑，允许学生自由、轻声交流意见。 　　（3）课堂探讨 　　可先由学生自由发言，谈自己的感受和质疑，鼓励学生相互争论；之后要求每个学生由之前的争论过程中确定的立场、提取自己的