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中日教育现代化的教训之比较及其启示 　　摘要：中日两国有着相似的历史和文化背景，都希望通过教育的现代化实现强国之路。日本教育现代化的道路中有过许多经验和教训，这些经验和教训与我国现阶段教育发展中出现的问题有着惊人的相似之处。通过对日本教育现代化的经验和教训的分析研究，我们可以少走教育发展中的弯路，它山之石可以攻玉。 　　关键词：中日教育 经验教训 比较及启示 　　 　　中国与日本有着相似的文化背景，他们在追随现代化的道路上几乎同时起步，而日本却顺利地如愿以偿。相对泱泱大国的中国而言，日本的人口仅占中国的1／6，土地仅为中国的1／26，但小小岛国却创造出令人赞叹的世界奇迹，日本走出了一条教育强国之路。日本教育现代化引起全世界的极大兴趣，值得研究与借鉴。分析日本教育现代化进程中的经验和教训有助于我们在教育发展的道路上少走弯路，有利于消减一些不良影响，对我国教育的顺利发展有着重要的启示作用。 　　一、日本教育现代化的教训 　　1.过分强调学历，学历化社会弊端颇多 　　日本社会素有“学历社会”之称。人们普遍追求名牌学校，追求高学历。重视知识本来是好事，但由于过分偏重学历，导致了异化现象。一是不同学历者在社会上所处的地位不同，学历对于求职择业、晋级升职等都影响极大。二是同样是大学毕业生，只有名牌大学的毕业生能找到理想的工作，获得较多的晋级升职机会，竞争很不公平。若是名牌大学的毕业生，且有高学历，就意味着能够稳定地获得较好的待遇。人生的激烈竞争始于小学，结果造成了一批批的失败者，许多无辜的孩子成为学历化社会残酷竞争的牺牲品。但为了让孩子将来有出息、有地位，家长们总是千方百计地要孩子争取上名牌学校，这必然会导致异常激烈的考试竞争，家长、师生都不由自主地被拖入应试教育行列，有意无意地被卷入到偏重考试竞争、偏重知识教育的怪圈，而青少年的道德教育和个性发展等却被忽视，且积重难返。 　　2.学校缺乏特色，学生缺乏个性 　　日本对教育高度统一，政府先后出台了许多教育法规，对各级各类教育和学校加以规范、统管和监控。大到各个时期的教育方针、政策、规划，小到各类学校办学标准、教学计划、各学科教学内容及要求等，全国都做了统一规定，各类教育机构必须不折不扣地照办。这种高度统一的规划和管理，在普及义务教育初期以及战后重建时期，起过积极的作用，但随后暴露出不少弊端，其副作用日益显现。青少年的创造性、个性等被扼杀，学校教育出现极端平均倾向和忽视青少年个性发展等弊端，使教育质量下滑。 　　3.偏重知识传授和考试分数，导致诸多校园问题 　　由于偏重知识传授，学校和家长都十分看重考试分数，导致学生视学校为“考试地狱”，对学校不满的大有人在，出现了校内暴力、拒绝上学等突出问题。尽管采取了许多措施，仍未从根本上得到遏制，且有的问题反而愈演愈烈。据文部省年《教育白皮书》的统计，校内欺负事件虽然呈现减少的趋势，但是长期缺勤率、辍学率却呈逐年上升之势，校内暴力也是有增无减，且犯罪行为越发凶残、粗暴。 　　4.忽视学生创造力的培养 　　二战后，日本急于重建家园和恢复经济，把大量引进西方科学技术作为快速发展经济的捷径。然而，这种单纯引进技术的模式对日本教育及科技发展也带来了负面影响。与此相适应的日本教育培养的人才，大多只是能了解新技术和对引进技术进行改造加工。这使得日本的高等教育呈现出偏重工科，忽视理科；偏重技术应用，忽视基础研究；偏重等待拿来，忽视创造发明的畸形发展状况。如此这般怎么能不影响日本青少年创造性的发展呢? 　　二、我国现阶段教育发展中面临的问题 　　1.过于强调学历教育的问题 　　中国教育有三个本位，即学历本位、学科本位和学校本位，比较强调学历、学科和学校。这是中国教育的重要特点。如果从终身学习的角度讲，过于强调学历、学科、学校，就不利于终身学习的发展。使得学校教育中普遍追求高学历，学历、学位成为学习者追求的主要目标。片面追求学历，就忽视了人的全面素质的提高。而人的全面素质得不到提高，学习的动力就会受影响。学科本位，又会导致过分强调学科知识，学科知识又变成考试分数，实际上是通过分数来衡量学习的成果。这样过于单一的追求，就会导致在学校教育中不仅没有调动学习者的学习积极性和学习兴趣，反而在一定程度上抹杀了人的学习积极性和学习兴趣。 　　2.传统办学模式的弊端 　　我国教育在培养目标上，存在着重智轻德、重科学轻人文、重知识轻文化等现象；在课程设置上突出学科中心；在课程实施过程中追求知识工具的效率，关心的是手段的适用性，而学生的精神、教养、情感、道德与个性都被忽略，被淡化了。办学模式上存在着统一、集中、封闭、呆板等特征。这种模式形成了一整套僵化的教育运行机制，其后果是学校办得缺乏特色，培养的人才缺乏个性，整个教育缺乏活力。这种同步化、标准化的