一所成长型幸福小学实践研究.docVIP

一所成长型幸福小学的实践研究 　　摘要　为创建一所有特色、出效益、学生和家长都满意的小学，在积极心理健康教育和幸福学校理念的指导下，该校坚持走“品牌化”建设之路，努力把学校办成师生的幸福家园。秉持“让每个孩子享受学习的快乐”理念，该校逐渐形成了三大品牌，即“道德自律，工作自励”的教师品牌，“健康成长，学有特长”的学生品牌，“一呼百应，用心配合”的家长品牌。到目前为止，该校正在向“质量上乘、特色鲜明、科学精神和人文精神并重的有鲜明特点的城区小学”办学目标迈近。 　　关键词幸福学校快乐学习理念品牌化建设 　　分类号G47 　　 　　1　问题提出 　　 　　2011年5月3日《中国教育报》发表了积极心理健康教育创始人孟万金教授的专访“办一所幸福的学校”引起了积极的社会反响。本文借此东风，谈谈我校的具体做法。 　　在幸福学校理念的指导下，东湖小学开始了幸福小学建设的实践探索工作。我校是一所2007年9月开办的城区公办小学，同时也是鄞州中心城区建成后开办的第一所真正意义上的城区小学。学校地处鄞州最中心的中河街道，是一所典型的与大型高档住宅小区东湖花园配套的袖珍型小学，占地18亩。如何让这样一所硬件设施先进、地理位置优越、社区环境优美、家长素养很高等诸多有利条件的城区小学，更上一层楼，打造成积极心理健康理念指导下的首批幸福校园示范校，办成真正让学生满意、家长满意、社会满意的好学校，是目前学校迫切需求研究的课题。 　　结合学校的实际情况及特点，我们认为一所城区小学想在尽可能短的时间里办出效益、办出特色，从而获得学生、家长及社会的认可，关键是学校必须走幸福学校“品牌化”建设之路，努力把学校办成师生的幸福家园。 　　 　　2　办学举措 　　 　　2.1　打造一流的办学理念――追求“让每个孩子享受学习的快乐” 　　2.1.1　办学理念的由来 　　据学校的不完全统计，每年入学孩子的家长中，大约有三分之一以上的家长在谈到孩子培养目标时，几乎一致地强调学校教育不单单是让孩子考到高分，更关键的是要让孩子拥有健康的身体和心理，拥有良好的学习、生活、礼仪等行为习惯，拥有适应社会的基本能力。因此，学校提出了“让每个孩子享受学习的快乐”这个办学理念，该理念符合当前的教育形势，更适合这所城区小学的发展。学生的学业成绩固然重要，但更应看重的是孩子的健康、快乐成长，这对个人、对家庭、对社会、对国家都具有重大的意义。学校提出教育要让每一个孩子感受到学校带给他们的快乐，感受到学习带给他们的轻松和愉悦；要让每一个孩子在校园里每天笑声多一点，每天笑容甜一点；要让每一个学生爱学、乐学、会学、博学。课堂将是他们尽情表现的舞台，校园是他们放飞理想的天堂。 　　2.1.2　办学理念的诠释 　　教育的全部艺术在于激励和唤醒，在于让儿童发现自己能成为什么样的人，而不是使他们成为什么样的人。教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。快乐，只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。也只有快乐，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。 　　为此，坚信每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。需要我们用金色的钥匙开启孩子智慧的大门，用绿色的甘泉润泽孩子生命的枝叶；坚信学习对于我们每个人尤其是孩子来说，不仅仅在于获取知识，它更是一种生活，而且是最主要的生活方式。教育应该让每一个孩子充分享受丰富多彩的生命成长的快乐，充分享受学习生活的快乐，充分享受学习带给他们的快乐体验和感受；坚信充满快乐的课堂教学能激发学生对未知世界浓厚的兴趣，能为学生提供尽可能多的自主学习的时间和自由选择的空间；充满快乐的课堂将充满着创造的活力；充满快乐的课堂将会为孩子们的健康成长提供扎实、宽广的平台。 　　最终，在教育教学中，将在让孩子享受学习快乐的基础上充分关注孩子们完整、全面的发展：给学生一些平台，让他自己去发展；给学生一些机会，让他自己去把握；给学生一些困难，让他自己去面对；给学生一些问题，让他自己去解决；给学生一些条件，让他自己去创造。从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从善待每一个学生开始，从满足每一个学生的要求开始，从激发每一个学生的情感开始，从培养每一个学生的个性开始，从期待每一个学生的成长开始。 　　当然，“快乐学习”是就整体而言的，并不意味着在学习的整个过程中每一阶段都是快乐的。学习不可能时时快乐、处处快乐、样样快乐，“快乐学习”往往从不快乐开始；学习中的快乐是建立在勤奋的基础上的，没有先前的苦，是得不到之后的乐的。在学习上要想不劳而获，盼望着天上掉“天鹅肉”，是不可能的。因此，一直强调学习需要刻苦，但绝不需要痛苦。 　　 　　2.2　打造一流的师资