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高职高专院校英语专业人才培养特色剖析 　　[摘 要]本文根据高职高专院校人才培养规格、培养模式、培养方案的要求，详细阐述了淮南联合大学外语系应用英语专业“重实践、实基础、宽口径、高素质、可持续”的人才培养特色，以期与兄弟院校交流、研讨，达到共同发展之目的。 　　[关键词]高职高专院校 应用英语专业 人才培养模式 特色 　　 　　引言 　　为了体现“以市场为导向，以质量求生存， 以特色求发展”的办学指导思想，为社会培养拥护党的基本路线，适应社会主义经济建设需要，德智体美全面、协调发展，掌握扎实的英语语言基础知识，具有较强的英语应用能力、商务运作能力以及熟练的相关职业技能，具有广泛的文化知识和较高的人文素养，富有创新精神和开拓意识，适应生产、建设、管理、服务第一线需要，能够在外事、经贸、文化教育、旅游、外资和合资企业及其他涉外部门从事翻译、管理、教学、贸易、文秘、旅游接待等工作的高级应用型专门人才，我们解放思想、实事求是、与时俱进、不断创新，在总结以往经验的基础上，并经充分的市场调研和专家论证，淮南联合大学外语系“应用英语专业” 确立了以商务英语为主要方向，教育、 旅游、 文秘、翻译等为辅助方向的培养原则，在多年的办学过程中形成了自己“重实践、实基础、宽口径、高素质、可持续”的专业特色。 　　 　　一、重实践 　　“纸上得来终觉浅，欲知此事要躬行。”“重实践”就是为了体现高职高专院校培养技能型、应用型人才的要求，而且实践课教学也是理论课教学的进一步巩固、深化、提高和发展，对于理论知识运用于实践，培养学生的动手能力、解决实际问题能力、创新能力有不可替代的重要作用。在校期间，我们利用校内外实习基地、数字语音实验室等为学生开设英语语音实训，英语口语实训，英语视听说实训，翻译实训，商务英语实训，毕业实习，顶岗实习，毕业论文等实践课程。对于实践课程的开设，我们通常采取有易到难、由单项技能训练逐步过渡到双模块、多层次、立体化的实践教学体系，采取“学用结合”的原则，让学生“边学边练，边练边学”，以达到“以练带学，以练促学”的目的，最终达实现“学一点、会一点、专一点、用一点”的教学要求。 　　在实践课的开设过程中，我们始终以培养学生的语言实际应用能力、技术应用能力、职业能力为主线，强调知识、能力、素质的协调、统一。为此，在课程开设过程中，我们将理论课与实践课的比例调整接近为1：1。这样，学生既能够把所学知识记牢，又能够学以致用，为学生毕业后走向社会、适应社会进行了事先的排练和预演，届时就能够缩短适应期、磨合期，及早进入角色、立足社会，既提高了学生的竞争力，又能够实现学习就业的“零距离、无缝对接”。 　　 　　二、实基础 　　“万丈高楼从地起。”没有牢固的语言基础知识，精湛的专业知识和深厚的通用类知识，学生今后的进一步发展、可持续发展根本无从谈起，只是纯粹的空中楼阁。牢固的基础是学生今后走向成功的前提和保障。所谓“实基础”，就是要求同学们掌握牢固的语言类知识（语言基础知识和语言技能知识），精通专业知识（职业技能知识和职业技能拓展知识），同时深谙通用类知识（政治思想道德和人文素质等）。而且，厚基础既体现了高职高专教育的根本要求，也是高职教育区别于中职教育的一个重要因素。中职教育主要培养社会所需的技能人员，高职高专教育则更侧重于培养有较为深厚基础，今后能够可持续发展的复合型、应用型、技术型人才。 　　通过三年的学习，我校应用英语专业的学生在毕业时就已具备以下几方面的知识和能力：1．具有扎实的英语语言基础知识，熟练地掌握听、说、读、写、译的基本技能；2．掌握英语语言学、英语国家文化及相关人文和科技方面的基础知识；3．了解我国国情和英语国家的社会及文化以及科学技术的发展；4．具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基本知识、基本理论、基本技能，具备独立获取信息、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力以及开拓创新精神，具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力和素质。 　　我系应用英语专业的毕业生中，有大部分的学生通过“专升本”、自学考试等途径进一步学习、深造，有一部本学生毕业后考上了硕士、博士，他们都深深地感受到我们“实基础”的培养原则让他们受益匪浅！ 　　 　　三、宽口径 　　尽管我们要有“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，但我们最好也要学会做到“一颗红心，两手准备”。当今的社会是变化的社会，是快速发展的社会。我国的高等教育普遍存在着学生所学知识面过窄、社会适应能力差等问题，其主要原因就是因为学生一进入大学就直接进入专业知识学习，用一个专业领域的标准来要求学生，结果是学生的路越走越窄，很难拓展他们的综合素质，全面发展他们的潜能。 　　为了解决上述问题，我们在课程设置和人