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高校辅导员人力资源管理剖析 　　【摘要】作为对大学生进行思想政治教育的骨干力量,高校辅导员在维护高校稳定、保证教育质量中有举足轻重的地位。高校招生与就业改革对辅导员综合素质提出了更高的要求,同时新时代赋予了辅导员更鲜明的政治责任和教育义务。目前辅导员队伍建设与高等教育的迅猛发展不相符,辅导员的地位发生弱化和作用产生偏移。以岗位设置与职业规划的长期要求,提出适合辅导员人力资源管理的科学途径,探索新时期高校辅导员队伍建设的方向与对策。 　　【关键词】高校 辅导员 人力资源 职业化 　　【中图分类号】C962 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)01(a)-0061-04 　　 　　1 引言 　　我国高校辅导员制度起初称政治辅导员制度,是清华大学校长蒋南翔先生于1953年首先提出来的,至今已经有50多年的历史,相应的辅导员制度最早也出现在清华大学。当时设立此项制度的思路是:在教师和学生中建立一支思想政治工作队伍,是党对高校领导的根本保证。起初清华的辅导员通常为兼职,一般是由品学兼优又具有一定组织能力的高年级学生来担任。这部分学生在求学期间就能够参与实际的校园管理,有着很高的工作热情,定期组织学生的政治学习,管理学生事务[1]。 　　由于该制度一方面能够保证学校对学生的思想政治教育工作的需要,另一方面又使这部分担任辅导员的学生锻炼了能力,提高了素质,增长了才干,成长为又红又专的社会主义现代化的建设者。这项制度后来就在全国各大高校中进行了推广,并延续至今。 　　在过去的50 年里,辅导员制度的发展演进大致经历了三个阶段:1953年至1966年,是辅导员制度的形成和发展期;“文化大革命”时期,学生政治辅导员制度发展遇到挫折,一度停滞不前;1977年至今,为恢复和发展期。 　　随着社会经济体制改革的深入和我国高等教育的跨越式发展,大学生思想政治教育领域出现了诸多的新情况、新问题。辅导员作为高校中大学生思想政治教育的骨干力量和大学生健康成长的领路人肩负的任务更加繁重。但目前辅导员队伍建设滞后,队伍结构层次不合理、角色定位不明确、流动性大等一系列问题严重制约着辅导员工作水平的提高。 　　本文通过对相关资料分析及担任辅导员工作的切身体会,结合2006年在广西5所代表性的高校中的调查,总结高校辅导员人力资源管理存在的问题,提出职业规划和岗位聘任体系的必要性和可行性,并尝试提出了其队伍专业化和职业化建设的高校辅导员职业化建设的相关对策。 　　 　　2 辅导员工作的作用与地位 　　我国的教育方针是培养德智体美劳全面发展的人才,以符合社会主义建设需要。其中,思想道德体系的完善,为育人的前提和人才评价的基点。高校辅导员是大学生思想政治教育这一系统工程的主要执行者和贯彻者,也是这一长期艰巨历史使命的探索者和实践者。长期以来,辅导员为促进高校的改革、发展和稳定,为培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人,起着重要的作用。表现在: 　　(1)辅导员是学校教育和管理的重要组成部分。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,又是高校日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的工作对于大学生的成长、成才起着重要的影响作用, 他们不仅是大学生的导师、学长, 还是德行的示范者。 　　(2)学校和班级建设的中坚力量。学校教育教学内容的确定、执行、反馈和改进,需要辅导员的直接参与和指导。 　　(3)开展学生服务与社会实践的决定要素。辅导员发现与帮助解决大学生在学习生活中的各种困难和问题,塑造优秀的人格品质、完善正确的思维方式,培养建立良好的人际关系。同时根据各专业特点及时代与地方特色,联系社会,鼓励大学生参与多种实践活动,丰富文化生活,加强技能的培养与应用。 　　随着高等教育自身的不断发展与变化,高校思想政治教育工作出现了新的情况:办学规模扩大,学生的数量急剧增多;高等教育由精英教育向大众教育转化,生源质量不断下降;就业和生活压力使许多大学生的心理和思想上产生各种问题,极端事件频繁出现在不同地区不同类型的高校。大学生思想政治教育工作的难度也不断加大,对辅导员的素质要求越来越高。加强辅导员队伍建设, 是加强和改进大学生思想政治教育的关键。 　　作为高校教师队伍的重要组成部分,长期以来辅导员队伍的建设一直受到党中央的高度重视。1987年《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》指出,辅导员是高校从事学生思想政治教育的专职教师,应列入教师编制,实行教师聘任制。从而明确了辅导员的教师身份。2000年,教育部《关于进一步加强高等学校思想政治工作队伍建设的若干意 见》要求以1:120至1:150比例配备专职学生思想政治工作人员,以便在人员数量上为大学生思想政治教育工作的正常运行提