从明天起，做个幸福班主任.docVIP

从明天起，做个幸福的班主任 　　苏霍姆林斯基有句名言:“热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”热爱学生是教师的天职,是“教育的全部奥秘”。大多数教师对学生都怀着赤诚的爱,这就是师爱。大千世界,芸芸众生。在这纷繁浮华的人世间,我认为最富有爱心的人莫过于教师,“师者,传道授业解惑也”,教师铸就的是人的灵魂,所以人们赞其为“人类灵魂的工程师”。教师更要时刻准备奉献我们的爱心,因为师爱是教师职业道德的核心和灵魂。“赠人玫瑰,手有余香”。爱学生,是一种发自灵魂,深入骨髓的甜蜜,久而久之,这份情感就会演绎成一团幸福,时刻慰藉着我们的心灵。 　　爱学生既是班主任一种职业高尚品质的表现,又是一种教育手段,在教育过程中起着十分重要的作用。班主任对学生高尚纯洁的爱,是师生心灵之间的一种通道,是开启学生心智的钥匙,是用以点燃学生心灵的火焰,有了它,班主任老师才能赢得学生的信赖,使学生乐于接受教诲,收到良好的教育效果。因此,爱学生是班主任搞好班级管理工作的前提。 　　那么,如何让学生理解师爱呢? 　　 　　人格上尊重学生,在平等中加强沟通 　　 　　尊重学生是教育成功的一把钥匙。自尊心人皆有之,渴望得到别人的尊重是人们的内在需要,这不仅是班主任必须具备的职业道德,而且是保证良好教育效果的前提。学生自我意识接近成熟,世界观逐渐形成,对问题有自己独特的看法,渴望得到别人特别是班主任的尊重和信任,所以班主任要想管理好班级,就首先要尊重,理解学生,尊重学生的人格、感情、意见,把学生真正看作是有灵性的人,而非学习的机器,发自肺腑地爱每个学生,关心学生的情感体验,努力做学生喜爱的老师。发扬民主作风,遇事多和学生商量,不把自己的意愿强加给学生。当学生对自己的决定和做法提出不同见解时,班主任要心平气和地对待,接纳学生的正确意见。使学生乐于向班主任敞开心扉,主动向班主任献计献策,共同管理好班级。 　　有学者指出:“法律上人格是一种权力,在道德上是一种尊严,在心理上人格是个人所具有的心理特征或心理品质的总和。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“自尊心是一种非常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”“教育成功的秘密在于尊重学生。”这就是说学校教育一定要尊重学生的主体地位,尊重学生的人格。”教师与学生谈话必须做到不恶语伤人,无时无刻都要注意尊重学生,师生之间要建立起一种民主平等的关系,保护学生的自尊心。 　　2004年,我成为56名幼师生的班主任,我深知自己责任的重大,所以我对孩子们严格要求,从不敢松懈。2005年4月,孩子们入校的第二次期中考试,也许是太想考出好成绩了,班级里就有一些同学在数学考试中出现了作弊的行为。为了严肃考风,我公开批评了这些作弊的学生,特别是一些成绩较好的班干部,而且撤消了她们的“三好生”。从班级建设和我的初衷来说,我的做法是正确的,是为学生好的。考试作弊是原则问题,严厉的批评和处分可以让学生知道错误的严重性,让她们得到应有的惩罚,也给其他同学一个说法,还其他同学公平。但是,可能在批评时我的语气太过于严厉,没有给学生任何争辩的机会,在某种程度上伤害了她们的自尊心,结果,这些同学在近一周的时间内意志消沉,还有一部分同学以各种方式对我表示不满。她们不能理解老师为什么对她们处罚得那么“狠”,甚至有一位同学给我写了信,信中说她恨我…… 　　著名教育家马可连柯说:“批评不仅仅是一种手段,更是一种艺术,一种智慧。”富有人情味的和风细雨似地批评,能起到呵护童心的作用,才真正蕴含教师的真谛――以人为本,润物无声。 　　每个人都难免犯错误,而教师需要做的是如何将学生“犯错误”的过程中的不利因素、消极因素转化为有利的、积极的、合情合理的因素。 　　后来,在学生的周记本上,我真诚地将我的想法和作为班主任的立场向她们作了详细的解释,并专门召开了一次主题班会,让同学们讨论“作弊的利与弊”。在班会结束的时候,说恨我的那个孩子对我说,“老师,如果你一开始就用这样的方式和我们交流多好啊!”终于,我又看到了这些学生释然的微笑,又听到她们那一句亲切的“班主任”。 　　这件事让我深刻认识到,如果不尊重学生的自尊心,不以平等的方式和学生交流,无论你对他们的爱多么深,多么切,他们也无法理解。 　　 　　情感上关心学生,理解中拉近距离 　　 　　笔者认为,要让学生理解师爱,我们教师就必须在感情上关心每个学生。每个生活在集体中的人,都希望得到他人的关爱和帮助,这是人之常情。我们教师关心学生,可以让学生感受到师爱,这是让学生理解师爱最直接、最简单的方法。我们教师对学生的关心爱护,应是发自内心的着眼于学生健康成长的。作为教师,必须有一颗爱生之心,爱在细微处,只有关爱学生,才会尊重每一个学生,才会全面