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和谐课堂氛围营造 　　摘要：和谐的课堂需要和谐的课堂氛围。营造和谐的课堂氛围已成为广大教师所关注的重要课题。只有明确课堂氛围的含义，理解课堂氛围的意义，掌握和谐课堂氛围的基本特征及其营造的策略，才能有效营造和谐的课堂氛围，进而构建和谐的课堂。 　　关键词：和谐课堂氛围；特征；营造策略 　　中图分类号：G420.0文献标志码：A文章编号：1002－0845(2008)08－0005－02 　　 　　收稿日期：2008-01-08 　　作者简介：程佳(1975-)，男，黑龙江齐齐哈尔人，助理研究员，硕士研究生，从事教育科研管理研究。 　　 　　一、课堂氛围的含义 　　 　　氛围，是指人们所处环境的气氛和情调。课堂氛围就是在课堂教学环境中形成并处于主导地位的课堂气氛和情调。课堂氛围具体表现在两个层面上，一是心理感受层面，如快乐、喜欢、气愤、忧伤、无奈、反感等；二是行为层面，如微笑、注视、低头不语、木然、嘘声一片等。 　　从性质上看，课堂氛围可分为正氛围和负氛围。所谓正氛围，是指有利于课堂教学的、健康的氛围；与之相反，负氛围则是不利于课堂教学的、不健康的氛围。一般来说，教学氛围与教学效率成正比。如果课堂氛围活跃、和谐、民主，那么教学效率自然就能够得到充分的提高；反之，如果课堂氛围沉闷，那么课堂教学效率便很难得到保证。在实际教学中，教师调控教学氛围的主要工作就是要营造正氛围，转化负氛围。 　　从实际表现看，课堂氛围可分为形式氛围和内容氛围。所谓形式氛围，是由教师个人的特点、特长、兴趣、爱好、修养、个性等形成的教师在教学过程中一贯的教学风格。如有的教师专业知识扎实，学问广博，钻研有深度，分析透彻，往往形成一种学术氛围；有的教师个性幽默，语言表达生动有趣，常常形成一种乐观、轻松的氛围；有的教师宽宏大度，亲切平易，常形成一种宽容、温馨的氛围；有的教师语言尖刻，过于严厉，常造成一种压抑、沉闷的氛围；等等。所谓内容氛围，是指教师根据不同教学内容选择性地创设与之相适应的氛围，体现出高超的教学艺术。如根据教学内容的不同，或需要严肃，或需要活跃，或需要严谨，或需要开放，不能千篇一律，生搬硬套。在实际教学中，形式氛围和内容氛围往往是相互配合、相辅相成的。 　　 　　二、课堂氛围的意义 　　 　　著名教育家赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。” 　　1.营造和谐的课堂氛围能提高教育教学质量 　　不同的课堂氛围，或欢乐、或沉闷，或高昂、或压抑，都制约着学生和教师学与教的情绪，并对学习动机、态度、效果产生影响，进而影响到教育效果。课堂氛围是一种整体上的气氛和情绪，这种气氛与情绪是相互感染、相互影响的。某种情绪，如果只产生于学生个体，不会影响到大多数学生，当然也不足以形成一种氛围。如果一旦形成某种氛围，将对全体学生产生强大的感染力，处理得当，将使学生群体产生感情上的共鸣，能有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效果。学生是成长中的活生生的人，他们有着丰富的情感，需要从教师那里得到尊重、欣赏、关怀和理解。当这种情感需要得到满足，学生便会以更大的热情投入到学习之中。 　　2.良好的课堂氛围能促进学生健康成长 　　学生创新精神与创新能力的培养，情感、态度、价值观的形成，都与课堂氛围有关。良好的课堂氛围表现在以下两方面：一是师生和谐的情感交流。在教学中，师生双方合作，出现一种“神来神往”的高度默契的情景。此时，学生则不时迸发出创造思维的火花。二是课堂内师生积极的创造思维。在教学中，教师和学生的各种心理能力协调作用，认知功能与情感功能相互激发，理性因素与非理性因素都活跃起来。此时，学生的学习不再是一种从属于外部压力的辛苦事，而是自主的充满吸引力和审美情趣的创造性劳动。 　　 　　三、和谐课堂氛围的特征 　　 　　对于究竟应该营造什么样的课堂氛围，有人讲“开放、宽松、愉快、愉悦”，也有人讲“良好、优化、生动、活泼”，还有人讲“严谨、认真、探究、创新”，等等，可谓仁者见仁智者见智。笔者认为，不能离开教师和学生的特点、教学内容和方法的差异空谈课堂氛围。教学中应该营造一种和谐的课堂氛围。所谓和谐课堂氛围，即强调内容与形式的适宜性、师生互动的自然性、情感体验的真实性课堂氛围。心理安全、状态积极、合乎内容、效果明显应是和谐课堂氛围的基本特征。 　　1.和谐的课堂氛围需要安全的心理环境 　　心理安全是保证学生能有一个和谐课堂氛围的前提。教师的心情、教师上课的态度、教师对学生回答问题的反馈和评价等都将影响学生的心理安全。 　　2.和谐的课堂氛围中师生表现积极 　　师生积极的态度是营造和谐课堂氛围的基础。课堂是师生互动