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分层教学背景下B层写作课有效实施 　　摘要：在毕业班实施英语学科分层教学已成为我校的常态。而在分层背景下，B层学生对于英语学习仍然具有畏难情绪，尤其是对于写作。于是本文旨在探讨如何针对B层学生的学习特点和学习能力有效的实施写作教学，使大部分B层学生不怕写作，且能写出一个符合考题要求的段落，不至于在考试中作文题目放空。 　　关键词：初三英语；分层教学；写作课 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0119-02 　　1.英语学科分层教学的原因 　　我国自古就强调要“因材施教”。《英语课程标准》的核心理念也是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。 　　但在实际英语教学中，英语知识能力水平差异明显的学生却不得不接受同一难度、同一进度的教学，这势必造成优等生难吃饱、中等生难提高、差等生难进步的局面。这样的局面导致英语课堂教学常常无效、低效。 　　那么，在现行班级授课制的条件下，如何弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现大面积提高教学质量的目标呢？这就迫切需要英语教师实施分层教学法，以适应学生日益扩大的个性差异、使每个学生都能得到充分的发展，真正提升每个学生的英语语言能力和语言素养。 　　2.英语学科分层教学的原则 　　英语分层教学除了遵守英语教学的一般原则外，还要把