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小学道德与法治“两难”问题破解策略研究 　　摘 要“两难”问题是道德与法治教学宝贵的课程资源，但是，柔性伦理与刚性规则、教材知识与现实生活、学校教育与家庭教育、传统文化与时代要求之间的冲突，使得教学存在诸多困惑。对此，道德与法治教学应着眼提高学生的道德水平，通过强化道德自律，增强规则意识；进一步加剧“两难”冲突，让学生在辨析中深化道德理解；引导学生换位思考，允许求同存异，帮助学生形成道德理性。 　　道德与法治；两难问题；规则意识；道德理性 　　关 键 词 　　中图分类号 　　文献编码G41 A 　　文章编号2095-1183（2018）08-00-03 　　前不久，建德市举行了小学道德与法治教师模拟上课比赛活动。上课内容是统编教材二上第11课“大家排好队”第二课时“哪些地方要排队”和“怎样排队好”。几乎所有参赛教师在教学中都注意引导学生归纳和认识排队的三条规则：一是人人都要排队；二是先到排前面，后到排后面；三是排队间距有差异。以此，让学生感受遵守规则给我们的学习和生活带来的安全、有序、文明、公平等好处。 　　“大家排好队”一课依据课程标准“负责任、有爱心的生活”第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写，旨在帮助小学生体验和感受规则对生活的影响，从内心认同好生活需要规则和秩序，建立初步的规则意识。应该说，参赛教师的教学并无不妥。但是，教材同时呈现了“妈妈让