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城镇化背景下高中农村学生学习心态分析及对策 　　【摘要】 2030年中国城镇化率将达到70%。也就是说，从2011年开始，我国城市化率将以年均1个百分点的速度推进；异地高考政策稳定推进，更多的农村人口留在了城镇等，使到更多的农村学生走进了城镇的高中，但面对的问题也就更加复杂。 　　【关键词】 城镇化 农村学生 学习心态 分析 对策 　　【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-059-02 　　0 　　30多年来，世界历史上规模最大的城镇化进程就在中国发生，且仍在持续。包括世界银行前行长佐利克等在内的专家预测，2030年中国城镇化率将达到70%。也就是说，从2011年开始，我国城市化率将以年均1个百分点的速度推进。届时，中国总人口将达到15亿人，城镇人口为10.5亿人。这意味着，近20年内仍将有3亿多的农村人口进城。也就是说，近20年内高中阶段将不断有大量的农村学生进入到城市的中学完成高中的学业。城镇和城镇的中学，相对于来自农村的学生来说，是一个陌生的环境。 　　农村学生中还有另外一个特殊的群体――外来工子女。外来务工人员多数来自农村，却不再回到农村，适应了城镇的生活，随着异地高考政策的落地与完善，越来越多的外来工子女跟着进城务工的父母就近入学，不再回到他们的原籍读书，在经济比较发达、外来工人口密集的地区，他们的人数所占的比例越来越大，在本人所在的地区，初中毕业生中，异地生占了一半；高中学生中，超过一成的学生属于异地高考生。外来务工人员因为工作，对他们的子女的教育普遍不到位，这一部分学生，比较起来心态更加复杂，问题更加严峻，老师所面对的问题更加棘手，就更加不能掉以轻心。 　　对于农村学生来说，他们人生的价值观决定他们学习的目标和学习的心态，本人所在的学校，高中阶段的学生来自农村的占了大约70%，农村中也分富裕农村和贫困的农村，真正意义上的城里人比例比较少。本人在平时教育、教学实践中对来自农村中学生的价值观做了比较广泛的调查，由于形社会现实的改变以及家长认识不足、学校教育不到位等原因，农村高中生的价值观有了以下特点。 　　1. 农村中学生的价值观趋向务实化、功利化 　　广东农村经济在全国相对较富裕，价值观比较复杂，绝大部分家庭愿意对子女进行教育投资，但也有部分家长不重视子女的教育，觉得有钱就行了，读书也没啥用。一部分学生因为家庭环境优越，欠缺读书的驱动力；但大部分学生自己还是认同“知识可以改变人生”，因此学习积极努力，以期考上好大学，对自己的人生规划较为明晰，有明确的学习目标，甚至部分学生把就业、挣钱、考公务员作为人生成功的标准。 　　2. 农村中学生的价值观日趋多元化 　　绝大部分学生的价值观不再单一，受现代多元社会影响甚大，人格、道德、理想、尤其是亲情、友情他们认为更重要，但是他们在做具体选择时，首先考虑的大多是将来能干什么工作，能挣多少钱，能有什么样的生活。 　　3. 农村中学生的价值观具有不稳定性 　　学生是千禧一代，没有经历任何的挫折，顺利成长的一代，外面的社会引诱纷繁复杂，科技发展一日千里，电子产品和游戏成了中学生的标配，城镇化进程的加快，家庭结构稳定性转坏……对于学生的行为影响都是触目惊心的。使得农村中学生处于各种价值理念激烈碰撞的境地中，身上既有传统观念的影子，又有实用理性的强烈冲击。 　　4. 农村中学生的自我价值感较弱 　　农村中学生的自我价值感较弱，受外界的影响较大，实现自我价值的个人本位主义色彩较淡，随波逐流的多，所以可塑性也就更强。受人生价值观的影响，农村学生的学习心态也较为复杂，具体的可以分为几种类型。 　　1.缺乏学习的动力 　　总体的表现有：（1）课堂注意力不集中，经常违反课堂纪律；（2）严重违规，经常旷课、沉迷游戏、早恋、打架、离家出走；（3）缺乏求知欲、好奇心。农村学生由于之前的基础教育相对薄弱，加上家庭因素的影响。他们接受事物的能力低、理解能力弱，学习比较困难，跟不上老师讲课的速度，学习成绩也跟其他同学相差很大。一些学生是因为他们缺乏学习的意志力，既不考虑个人的前途命运，也没有社会责任感，害怕困难，缺乏毅力，在学习中就很难获取成功；一些学生在与同学、老师的交往中欠缺主动，自信心不够，自我评价总是偏低。 　　2.有很明显的积极学习动机 　　他们相信“知识改变命运”，由于他们的出身、地位、经历和长辈的期望，他们比一般的城市的学生要努力，在学习的过程中付出更多，有着强烈的学习动机，怀着明确的学习目标，不怕苦，耐得住寂寞。我们去家访的时候，发现有的家庭并不是就用“贫困”两个字可以形容的，但尊师重教却是最强烈的，对于子女的学习一律地坚定地支持。 　　3. 得过且过的心态 　　这种类型的学生的家庭环境大