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小班化背景下班级管理五心艺术 　　摘要　在小班化教育背景下，班主任要不断探索创新，利用“五心”理念为提高班主任的管理艺术服务，要严中有爱，细心呵护，精细管理，以言动心，让我们的班级更有凝聚力、更有活力，让我们的孩子更自信、更阳光，更优秀。 　　关键词　爱心感化　狠心约束　细心呵护　精心管理　动心说服 　　中图分类号：G631　文献标识码：A　文章编号：1002-7661(2010)12-0114-02 　　 　　随着人口的不断减少，小班化教育已成为一种趋势。在小班化教育背景下，怎样合理利用学校的教学资源切实提高班级管理水平的探讨已成为每一位班主任的新课题。经过不断实践摸索，我总结了几点班级管理的经验，现将自己的一些做法和思考与大家交流。 　　 　　一、感化学生要有“爱心” 　　 　　爱心，是集体情感形成的核心和基础。在爱的教育下，班级学生乐观自信，懂得珍惜亲情和友情。作为一名教师，尤其是班主任，我们更应拥有一颗爱心。我们的服务对象是学生，我们应该有一种服务意识，而不是高高在上，冷漠无情。我们只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能心心相印，才能收到良好的教育效果。 　　2008年我班的38名学生中，有29名是农村进城务工子女，他们大多自卑、恐惧、厌学、逆反心理强，如果作为班主任的我不能热爱、尊重他们，将会严重影响我们的师生关系、伤害师生感情，从而导致班风、学风的恶化和班集体凝聚力的弱化等不良现象。因此这一学年里，我始终都和同学们亲如朋友，尊重信任他们，并时常鼓励、表扬他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，从而逐步消除心理障碍，使他们对学习和生活充满信心。这一学年里，我用真诚的爱赢得了他们的亲近和信任，他们有什么心里话都主动找我交谈。师爱生，生敬师，师生才能齐心协力。2008学年末，在学校的综合考核评比中，我班各项成绩均居同年级之首。 　　 　　二、约束学生要“狠心” 　　 　　班主任对学生要充满爱心，但并不意味着降低对学生的严格要求。尊重、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，而且是一种深沉的爱。所以我们班主任对学生要严格要求，要“管如严父”，一丝不苟，不迁就，不放松，该“狠心”时则“狠心”。对学生严格要求并不是指板起面孔，实行班主任的绝对权威，实行“家长制”或所谓的“封闭式管理”，也不是不给学生改正缺点错误的时间和机会，一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚，而是指对学生严在理中，严在向上的班级班风的建立上，严在良好的学习习惯的养成上，严在健全人格的塑造上。要严而有度，严中有爱；要以爱动其心，以严导其行。 　　作为班级的管理者和第一责任人，一定要严格纪律，遇到原则性问题必须按章办事，对任何同学都有要一视同仁，做到纪律面前人人平等，在这方面，我们班主任要“狠心”才行，要向学生展示铁面无私的一面，甚至可以说是无情的一面。例如：我们班的班长陈鸿，为班级管理做出了杰出贡献，但他偶尔也会出点小错，我从来就没讲过什么情面，该怎么处理就怎么处理。如果不这样，那么整个班级管理就会陷入被动混乱状态。所以，我们班主任在约束学生行为方面，该“狠心”的还是要“狠心”，要狠心砍断学生成长期间不良的枝枝杈杈。总之，我们班主任应在原则问题上不让步，在是非面前不糊涂，但在管理方法上要懂得灵活变通，要做到因人而异，因事而异。 　　 　　三、呵护学生要“细心” 　　 　　“细心”就是用心细密，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中只有细心，我们才能及时发现问题，防微杜渐；工作中只有细心，我们才能全面分析问题和正确处理问题；工作中只有细心，我们才能够提高工作效率，避免出差错。班主任工作的“细心”体现在日常工作中处处留心，做有心人；体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到；班级中流行的玩具等等。细心注意自己的学生，才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。 　　每个班级都有“优秀生”和“学困生”之分，如果管理不善，那些优秀生也可能变成学困生，这就要求我们班主任平时观察要“细心”。为了阻止这一转化过程，堵住漏洞，我常常在班级中“秘密”安排几个通信员，通过他们了解班级中的“早恋”和“小团体”等不良情况，及时发现问题并妥善解决。有时学生出现的问题会牵涉到生活的环境、家长及任课教师，这就要我们班主任细心观察、“对症下药”才能收到良好效果。减少优秀生的蜕变是考验我们班主任管理是否“细心”的试金石。对“学困生”的转化要从他们的品质、意志和对学习的信心等方面入手，抓住他们的闪光点，及时转化，替他们寻找失去的自信心，为他们的成功喝彩。多鼓励，少责备，平时在学习和生活多关心，细心的为他们排忧、解难，使他们体会到成功与快乐，逐步走上健康的轨道，成为优良班集体中的一员。 　　 　　四、管理