二年级角的初步认识2.docVIP

二年级角的初步认识 《角的初步认识》教学设计 寿光市古城街道北洛小学 田华 《角的初步认识》教学设计 教材分析 《角的初步认识》是青岛版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第三单元的内容，角是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形和三角形等平面图形的基础上，又学习的一个平面图形。教材通过主题图教室里的一角，引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过学生的实际操作来认识并掌握角的基本特征。这部分内容为学生今后进一步学习长方形、正方形、平行四边形和三角形等几何图形奠定坚实的基础，起到承前启后的作用。 学情分析 该所年龄段的学生主要是以具体形象思维为主，抽象思维相对弱一些，对于角的认识来源于生活中的实物。教学中，要充分利用学生认识特点，巧妙地引导学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识，逐步建立起角的正确的表象。 教学目标 知识与技能目标 初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认角并学会用尺子画角。 过程与方法目标 在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 情感态度与价值观目标： 体会身边处处有数学，感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 教学重点 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。 教学难点 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。 教学准备 教师方面 多媒体教学课件 学生方面 学过的平面图形 教学内容 青岛版小学数学二年级上册信息窗1 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、 在一年级的时候我们认识了几种平面图形，大家还记得吗？让学生说一说学过的图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形。 2、让学生展示自己准备好的图形，由五角星想到我国的国旗，我们要爱护国旗，要热爱自己的祖国。（学生展示手工做的学过的平面图形） 3、在长方形、正方形、平行四边形、三角形、五角星中，我们知道这些图形中有一个最大的共同点——有角，什么是角？这一节我们一起来认识这种新的平面图形——角。（教师展示动画的平画图形） 【设计意图】 让学生动手剪图形并比较找出图形的共同点，使学生经历数学知识由旧到新的过程，学会从数学的角度去观察、分析问题，从而激发学生探索数学问题的兴趣。 二、自主学习，合作探究 1、看情境图，指角 （1）请同学们看这幅图，根据图上提供的信息，你能找到哪些角？找好了，同桌相互说说。 （2）谁想上来指一指你找到的角？引导学生正确指出。 （3）钟面上分针与时针所夹的部分、剪刀中两侧锐利边所夹的部分、五角星尖两边组成的部分、三角形两边所夹的部分，这些图形都是角。（展示动画） 【设计意图】引导学生认识角、找出角。动态地模拟指角，将数学知识生动、形象地呈现在学生的面前；使学生能够用一种欣赏动画的、感知事物的过程中轻松的进行学习。 2、摸角-认识角的特征 （1）请同学们拿出三角板，找出一个角，用手摸摸这里，再摸摸这里，有什么感觉？尖尖的，很扎手，像针刺一样，这两条边的位置平平的、直直的。 （2）这就是数学上所说的角，数学家给角的各部分起了名字，这个尖尖的地方就是角的顶点，这两条直直的线就是角的两条边。角的基本特征：一个顶点、两条边。 【设计意图】根据低年级学生的特点，让学生从触觉中感知角构造，进行自主探索知识，明确角的顶点是尖尖的，角的边是直直的，培养了学生的观察能力， 激发了学生的求知欲。 3、画角（展示动画） （1）你能自己试着画一个角，并标出角的各部分的名称吗？请同学们动手画一画。学生动手画，教师巡视指导 （2）展示小组的作品：同学们找出本组内画的最出色的作品供大家学习。 （3）同学们想不想知道怎样才能画得既快又美观呢？（动画演示角的正确画法） 提示：角的画法：先点一个点，从这个点开始画一条直直的线，再从这个点开始，向其它方向画一条直直的线，这样一个图形就是角。 （4）请同学们用正确的画法画一个角。画完后，同桌互相说一说它的顶点和边。根据学生画角情况适时给予指导。 （5）请同学们找出三角板、教科书与练习本封面上找到的角，进行比较发现，这些角的形状、大小差不多是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来，在直角上画出直角的符号。 提示：直角的画法：先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。 【设计意图】充分发挥学生的主体作用，让学生动手尝试，教师再教给方法，直观形象的感受画角的过程，体现了民主、和谐、融洽的师生关系；同时展示小组的作品这一小环节，培养了学生的合作意识、合作能力。 4、比较角的大小（展示动画） （1）小组讨论角的大小与什么有关，与什么没关？ 角的大小