浅析高校辅导员专业化发展取向和理念.docVIP

浅析高校辅导员专业化发展取向和理念 　　摘 要：教师专业化已成为世界教育改革的发展趋势，确立专业化发展取向是辅导员队伍建设的重要内容。在关注专业化发展取向的同时，应从不同的层面上建构先进的教育理念，以先进的教育理念为引领，优化高校辅导员的专业结构和专业素养，实现教师学生的共同成长。 　　关键词：高校辅导员专业化；发展取向；教育理念 　　中图分类号：G451　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2011)01-0115-02 　　 　　随着教师专业化步伐的加快，高校辅导员的专业化发展成为辅导员队伍建设的基本方向。辅导员应成为以大学生思想政治教育和管理工作为职业的专业型人才，这是培养高素质人才的重要保证，也是提高大学生思想政治教育有效性和管理质量的关键所在。 　　 　　一、高校辅导员的专业化发展是教育界的共识 　　 　　教师专业化概念是20世纪50年代提出的，当时世界教师专业会议强调建立教师专业组织，使教师获得更多的权利和更高的社会地位。1966年国际劳动组织和联合国教科文组织通过了《关于教师地位的建议》，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技能”。教师职业纳入专业序列成为国际教育界的共识和发展趋势。 　　我国从印世纪90年代开始认识到教师专业发展对提高教育质量的重要作用并进行了教师专业化发展的尝试，首先，在法律上确认教师的专业地位；其次，建立教师资格证书制度；再次进行了大量的教师专业发展的相关研究。关于教师专业化的内涵，我国有的学者认为，“教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质。从而使自己成为教育专业工作者的专业成长过程”。有的学者认为，“教师专业化是指教师个体的专业水平提高的过程，以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程和结果。前者是指教师个体的专业化，后者是指教师职业的专业化，二者共同构成了教师的专业化。其中教师个体的专业化是教师专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面”。无论如何定义教师专业化，教师专业化已成为教育界的共识，却是不争的结论。 　　高校辅导员是一种专门的教师职业，在大学教育中从事思想政治教育和管理工作，有着不可替代的职业要求和职业特点。他们的职业角色是多重的，既是教育者，又是领导者，同时还是管理者。随着社会的发展，学生工作内涵的不断扩展，如贫困生助学贷款问题、心理健康教育问题、独生子女问题、新生适应问题、毕业生就业择业问题、恋爱及情绪问题等等。都需要辅导员要具有与学生管理相匹配的专业知识技能、专业道德和专业实践。但是，由于传统习惯的影响，高校辅导员的定位模糊、地位不高等问题，已经严重制约了辅导员专业化建设的步伐和质量。为此，国家出台了一系列有关高校辅导员发展成长的文件。中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，教育部出台了《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》等一列文件，把辅导员队伍建设的重要性提到了前所未有的高度。《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》中明确指出，鼓励和支持一批骨干辅导员攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向专业化、职业化方向发展。教师专业化发展是当今世界教育改革发展的趋势和目标，也是我国辅导员成长发展的改革方向、同时也是有效解决当前我国辅导员定位问题的正确途径。 　　 　　二、高校辅导员专业化发展的取向 　　 　　辅导员工作是一项培养人的复合型钓工作。涵盖了与大学生成长有关的所有问题。近年来，辅导员专业化发展以专业结构的丰富和专业素养的提升为宗旨，以知识面的扩展为特征，逐渐呈现出与实践紧密连接的发展取向。 　　 　　1　思想政治教育的取向 　　思想政治教育是对大学生进行政治价值和政治规范教育的教育活动，是开展马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论和实践的教育，是开展公民道德教育的主渠道和主阵地。思想政治教育和成才指导是高校辅导员最为核心的职能，是辅导员专业化发展的主要方面。这就要求辅导员研究先进的政治理念、合理的政治架构和科学的政治运作方式，结合现实法律法规、校纪校规和道德规范，及时把握学生的思想动向，培养、巩固和提高大学生的政治认同，促进大学生的全面发展。 　　 　　2　学生事务管理的取向 　　高校学生事务管理涉及了大学生在校的方方面面的问题，包括学风校风建设、学生个性的养成、“奖贷勤助保”的管理、党团组织建设、人文取向的校园文化建设、学生的自律能力和自治能力的培养等等。这就要求辅导员要以当代大学生的现实特征为背景，运用管理专业知识，