高中物理课堂探究式教学的实践研究-教育专业论文.docxVIP

高中物理课堂探究式教学的实践研究 高中物理课堂探究式教学的实践研究 第 第 1页 ，也ι 刚吕 (一)问题提出的背景 1、实践的需要 (1)当前高中物理课堂教学的弊端。创新是一个民族的灵魂，创新性人 才是推进社会进步的重要力量，这已是全社会的共识。在当今世界各国的基础 教育改革中，培养学生的创新精神和实践能力己成为一个重要的课题。近年来， 我国高中物理课堂教学改革取得了长足进展，但受传统观念的束缚和高考的重 压，仍有许多不尽人意之处。主要表现为:重书本知识传授，轻实践能力培养: 重学习结果，轻学习过程:重间接知识的学习，轻直接经验的获得:重教师的 讲授，轻学生的探索:重视考试成绩，忽视整体素质提高。这种传统的灌输-- 接受性的教学模式导致当前高中物理课堂教学中出现了教师讲授知识，学生昕; 教师演示实验，学生看:教师示范例题，学生模仿，使课堂教学完全处于教师 给与学生收的单调局面。这种局面不仅造成学生学习兴趣下降，学习 负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响 了教育方针的全面贯彻落实，影响了知识经济时代所要求的创新人才的培养。 为此，对高中物理课堂教学的探讨、研究与改革，以全面优化高中物理课堂教 学，是摆在我们物理教育工作者面前急需解决的重大课题。 (2)我国高考命题改革正从知识立意向能力立意和问题立意发展。在 2001 年召开的全国基础教育工作会议上，李岚清副总理就曾强调，高考必须配合基 础教育的改革而改革。高考指挥棒已经而且还将继续发生变化，其主要趋势 是:变单纯考查知识为考查探究能力、动手能力和个性表现:变单纯考查解题 能力为自主设计、创新思维:变封闭的校园文化与社会生产、现实生活、科技 发展有机融合即关心社会、关心时代、关心世界、关心人类。我省已经连续三 年实施了 3+X 高考科目改革方案，进行理科综合能力测试飞分析 3+X (理科综合)卷中的物理题目，我们不难发现这样的特点:物理题目体现了新 课程基本理念即从生活走向物理，从物理走向社会。如 2003 年高考试题第 25 题。并结合书本基础知识，考查学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问 题的能力、知识迁移的能力。如 2003 年高考试题第 22 题。这就从客观上要求 传统的以知识为本位的灌输--接受性的高中物理课堂教学必须改革，与时俱进。 第 第 PAGE 3页 2 、基础教育改革的需要 (1)中共中央、国务院在《关于进一步深化教育改革，全面推进素质教育 的决定》中指出. 培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处 理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力 以及团结协作和社会活动的能力。探究式教学的实施，对落实中共中央、国务 院的这-决定，与传统的教学模式相比，有着特殊的、无法替代的重大作用 (2) 从 1999 年开始，我国教育领域，特别是基础教育领域发动了一系列 重大改革，标志着全面推进素质教育进入到攻坚战役。重大改革举措包括: 一一1999 年，教育改革首先从高考内容和形式改革开始，将高考指挥棒指 向素质教育:高校扩招，减缓千军万马过独木桥的压力，为基础教青松绑。 一一1999 年， 面向 21 世纪教育振兴行动计划》提出，初步形成现代化基 础教育课程框架和课程标准，改革教育内容和教学方法，推行新的评价制度， 建立发展性评价体系，启动新课程的实验。争取经过 10 年左右的实验，在全国 推行 21 世纪基础教育新课程教材体系。 一-20∞年，正式启动新一轮基础教育新课程教材改革实验。 一-2001 年 6 月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要)) ，提出要改变 课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学 会学习和形成正确价值观的过程的改革思路，并指出: 从小学到高中设置综 合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括:信息技术教育、探究性学习、社 区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 一一在全面修订完成的义务教育的教学大纲里，己经较大幅度地提高了对 培养学生创新精神和实践能力的要求，强调学生是学习的主人，强调在各学科 中都把探究学习摆在突出的位置，强调多种教学组织形式，力求改变单纯强调 知识和训练的作法。 上述改革举措都说明，为了迎接知识经济时代的挑战，基础教育的改革已 经从考试改革、课程改革、教材改革，发展到开始发动教学模式改革一一以探 究学习为标志，从传统的继承性学习转向创新性学习，以促使学生学习方式 和教师的教学方式发生深刻的变革。 基于上述两方面的原因，本人认为在高中物理课堂中实施探究式教学，是 当前高中物理课堂教学改革的理想选择。高中物理课堂实施探究式教学的实践 探索是一项立足于物理课堂教学改革，面向未来人才培养的新的探索和实践， 它力图根据跨