独立学院大学生就业心理问题表现与调适.docVIP

独立学院大学生就业心理问题表现与调适 　　一　独立学院毕业生就业心理困惑的主要表现 　　 　　1　自大与自卑心理 　　由于大学生在我国人口中所占比例较低，大学生毕竟还是受用人单位欢迎的，很多岗位还是需要有专业知识的大学生担任的，所以有一部分学生就产生了自大的心理，认为自己肯定能找到工作。 　　由于社会就业机制还不够健全，社会上“靠关系”就业现象屡见不鲜，同时也基于毕业生自身的因素，实际择业中他们难免遭受挫折。有些学生在屡次遭受挫折以后产生自卑心理、信心不足、过低评价自己。在这种心理促使下，很多学生不能很好地表现自己，缺乏勇气、过分谦虚，容易错失良机。 　　 　　2　焦虑与消极等待心理 　　就业时许多大学生既希望谋求到理想的职业，又担心被用人单位拒之门外，还担心自己在择业上的失误会造成终身遗憾，并对未来的职业生活感到心中无底。有时候周围同学就业情况也会给自己带来潜在的压力，因此在就业过程中充满了焦虑，整天对就业产生着各种不必要的担心以至造成精神上的紧张不宁、忧心忡忡、烦躁不安、无所适从。与就业时的急躁心理相反的是一些大学生在就业问题上表现得非常消极，平时也不参加招聘会，有单位来了就看看，如果不满意就等下去，满意时也不主动争取，反正不着急，有空还要打游戏，过悠闲的生活。 　　 　　3　从众与攀比心理 　　在求职中不考虑自己的兴趣、专业等特点，盲目听从或跟随别人的意见以及盲目寻求热门职业。我院的母体是杭州师范大学，但作为独立学院是没有师范类专业的，但是很多学生从进校开始就被父母所要求的毕业后一定要当老师这类的社会普遍认为好的工作的思想所影响，以至于很多学生毕业后找工作很困难。 　　 　　4　不正当竞争心理 　　有些同学认为求职的竞争不是自身素质的竞争，而是关系的竞争，不将立足点放在自身努力上，而是找关系、走后门，甚至不惜一切代价，重礼相送，打匿名电话，写匿名信，不择手段，使公平、公正、公开的竞争原则受到了损害；少数学生甚至制造假的各种证书，改写成绩单等。 　　 　　二　促进大学毕业生就业心理调适的措施 　　 　　1　从低年级开始开设就业指导规划课程，培养健康的就业心理意识 　　各种就业心理问题的产生，无不跟学生对自身不够了解，对社会需求不够了解有关，因此开展全程就业指导，培养学生正确的职业意识，引导大学生形成良好的择业心态、就业理念和职业理想，不仅仅是对毕业生要开展的工作，而应该是学生整个四年的大学生涯中始终全面有计划地系统开展的一项重要教育工作。因为一名大学生能否顺利就业，关键取决于学生自身的竞争力和良好的综合素质，而这些绝不是在毕业前的一段时间内所能完成的，而是需要学生经过不断的学习、实践、提高而逐步积累起来的。钱江学院从2007年开始在大一至大三年级开设职业指导规划课程，每学期大概4～6课时。大学生刚进校时，其个人生涯设计尚处于朦胧状态，更谈不上职业选择。心理学研究表明，学生的选择范围愈广，它引起的心理状态就愈复杂多变。我院的就业指导在新生一入学就开始了，对大学新生有意识地进行职业规划，培养学生的职业意识。从一、二年级起就早介入，早引导，适时开展就业心理指导帮助学生了解求职应该具备哪些基本素质和能力，引导学生合理定位。到三、四年级，大学生进入专业课学习，兴趣爱好和个人定向趋于明确，这时就业心理指导也就由浅入深，逐步引导他们更好地了解本专业的状况及社会需求，不断调整就业期望值，使其更具客观现实性。对学生而言，有了成熟的择业观和对社会的责任感，确定了自己今后的发展方向和职业选择，才能对自己和未来有充分的信心，也才能从根本上缓解就业心理压力。 　　 　　2　独立学院要帮助学生正确认识社会，转变就业观念 　　第一，独立学院要创造条件，大力开展社会实践活动。通过各种各样的实践活动，让学生有机会走进农村、企业、社区，主动去寻找与自己专业相关、自己感兴趣的单位去学习，去接触社会、了解社会。这有利于培养学生的心理耐受力，有利于提高学生的自我意识，降低就业期望值，合理定位，有益于为被用人单位的接受增添实践环节的砝码，更有益于缩短上岗后的职业适应期。据笔者了解，三本院校学生普遍动手能力较强，参加社会实践活动较多，可以利用这个平台，让学生从中感受就业问题。 　　第二，专业课教师专业意识的引导很重要。近年，随着我国独立学院招生规模的逐年扩大，大学毕业生的人数急剧增多，就独立学院毕业生整体的就业情况而言，大学毕业生就业已进入了一个“大众化就业”时代。一部分大学毕业生通过竞争，进入社会的精英岗位。同时，必然要有一部分大学毕业生从事与大众化教育相适应的比较低一级的工作，这也是社会发展进步的表现。而学生自身很难自己意识到这样的问题。例如，在我院，英语是招考分数线最高的专业，考到此专业的学生无一例外地认为自己学英