《词的起源与特》教学设计.docVIP

《词的起源与特点》教学设计 《词的起与特点》教学设计 教学目标 1、 了解词的起及其特点，学习阅读学术性的基本方法。 2、 感受中国学的悠久传统和生生不息的生命力。 3、 学习本在立论上、结构上、语言上的特点。 教学重点和难点 教学重点：对词的有关知识和“音乐性”的特点的理解。 教学难点：学习本在立论上、结构上、语言上的特点。 教学设想 这是一篇学术性，要掌握一定的阅读方法。在通读全的基础上，引导学生提炼关键词，圈画关键句，把握作者观点，了解词的起与特点。 教学过程 教学步骤学生活动教师活动设计意图 导入新回顾学过的或熟悉的优秀词作并谈谈对词的认识。朱熹在《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有头活水”作者设问：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这头活水不断地补充进，才使得它这么清澈。 词进入宋代以后，空前繁荣，名家辈出，宋词得与唐诗并称。我们把中国古典诗歌之胜并称为“唐诗宋词元曲”。词能取得如此高的学艺术成就，能如此之“清如许”，定有它的“头活水”。那么， 词的起在哪？它有什么特点？使学生进入到词的学习氛围中并认识到任何事物都有其发生、发展、成熟的过程，词当然也不例外。 阅读第一部分 了解词的起1、 圈画出每一段的中心句，把握作者的观点。找出能体现词的起的重点语句。 2、 谈谈词这一学样式产生的背景以及它从民间词到人词的转变过程。 3、 抓住关键词句，体会词